Шрифт:
18. а. Прокуратура РФ (строение, полномочия)
б. Закон о защите прав потребителя
19. а. Понятие «закон»
б. Органы охраны правопорядка
20. а. Понятие «мораль»
б. Административное право, виды ответственности за отдельные виды правонарушений
Приложение 2:
Факультатив «Сам себе адвокат»
Цели и задачи:
• углубить знания учащихся в области защиты политических и гражданских прав, прав потребителя, трудового права;
• сформировать умение осуществлять и защищать политические и гражданские права
• выработать навыки составления соответствующей документации и поведения в ситуации, требующей правового решения
Методы работы: практические занятия с внесением теоретического материала, ситуативные игры, проблемные семинары с элементами организационно-деятельностной игры.
Тематика факультативных занятий:
1. Выборы власти (президента, парламента), проведение референдума. (По выбору учителя).
2. Потребитель защищается. (Торговые образовательные и иные услуги, судебные и иные формы защиты).
3. С работой на ты. (Прием, увольнение, контракт, профсоюз, зарплата, права безработного).
4. Я не прав, но имею право (права при задержании, на следствии и т. д.)
5. Семья – семь я. (Права несовершеннолетнего, алименты, учет мнения, опека)
6. Мир, в котором я живу. (Международное право на защите детства – беженцы, эмиграция, как защитить себя в другой стране).
Структура занятий по часам: из расчета час в неделю. 32 часа в учебном году. Организация занятий не может регламентироваться, определенным количеством времени, игра во многом непредсказуема, занятие может не совпадать с отведенным временем, но факультатив должен быть реализован за заявленное количество часов.
Содержание работы, в соответствии с темой создается модель занятия, если это игровая форма – выявляются и распределяются роли, составляется календарный план и реализуется. Например, выборы президента. Подбираются необходимые законы. Создается избирком, правила выборов, регистрация кандидатов, формы документов, атрибутика, проводится работа на основе российских законов, международного права.
Опубликовано в «Граждановедении», еженедельном приложении к «Учительской газете», № 44, 2000 г.Философические письма П. Я. Чаадаева
Важной задачей изучения истории и курса «Человек и общество» является развитие интеллектуальных умений, с помощью которых ученик может выстроить свою позицию по общественно значимому вопросу, аргументировать ее, выявить и сформулировать актуальную проблему и проанализировать возможные пути решения. Реализации этой задачи может способствовать ознакомление школьников с различными позициями по тому или иному вопросу. Особенно это важно в случаях, когда мы имеем дело с так называемыми открытыми проблемами, не имеющими однозначного решения, вызывающими полемику в науке и в обществе в целом.
Одной из таких проблем остается отношение к историческому прошлому России, оценка пройденного ею пути. Свою позицию по этим вопросам, вызвавшую резкое неприятие в тогдашнем российском обществе, высказал известный русский мыслитель П. Я. Чаадаев.
Обсуждение с учениками отдельных положений, выдвинутых Чаадаевым в первом из «Философических писем», а также с их критикой, содержащейся в письме А. С. Пушкина Чаадаеву, составляет содержание семинарского занятия.
План семинара.
1. Жизнь и творчество Чаадаева.
2. Чем вызвано появление «Философических писем»?
3. Отношение мыслителя к прошлому и настоящему России.
4. Какие выводы делает Чаадаев из сопоставления России и Запада?
5. Ответ Пушкина Чаадаеву.
6. Идеи Чаадаева и современная Россия (наше отношение к позиции философа).
Источники.
Чаадаев П. Я. Избранные сочинения и письма. М., 1991. С 22–41.
Пушкин А. С. Собрание сочинений в десяти томах. Том X. М., 1981. С. 336–337.
Подготовка занятия.
Учащимся заблаговременно раздаются ксерокопии используемых источников для подготовки конспекта. Школьникам разъясняется, что, помимо изложения основных положений источников, желательно дать собственные комментарии к ним. Они могут послужить основой дискуссии на занятии.
В ходе семинара важно обратить внимание школьников, что позиция Чаадаева со временем менялась. Так, в письме к А. И. Тургеневу он писал: «Россия, если только она уразумеет свое призвание, должна принять на себя инициативу проведения всех великодушных мыслей, ибо она не имеет привязанностей, идей и интересов Европы».