– недостатки учебной подготовки при нормальной и даже хорошем уровне развития мышления и других познавательных процессов;

– несформированность необходимых мыслительных действий и операций;

– особенность знаний, который учащийся должен усвоить в средней школе (в начальной школе, те знания, которые используются в повседневной жизни, а в среднем звене ученик должен научиться оперировать абстрактными понятиями);

– формализм в усвоении знаний (Божович Л.И. 2-а вида формализма: 1-й – не проникают в суть, а учат механически, 2-й трудности «в восхождении от абстрактного к конкретному»);

– слабая произвольность поведения и деятельности.

Кроме этого особенности данного возрастного периода отражены в его названиях: «переходный», «трудный», «критический». Отсюда можно сделать вывод, что данный возраст является сложным и нам как педагогу-психологу важны происходящие процессы развития с подростком, особенно при переходе от одного этапа жизни к другому. Ведь в этом возрасте (10-11 лет) ребенок переживает 2-а кризиса: возрастной и образовательный и это очень влияет на его общее эмоциональное и физиологическое состояние и психологическое здоровье. (Б.Ц. Бадмаев и др.).

Еще К. Левин связал причины конфликтного типа развития подростков с их «переходным» положением в обществе. Он считал, что трудность подростков в том, что они находятся между этими двумя группами, т. к. он уже не хочет принадлежать к группе детей и стремится перейти в группу взрослых, но они его еще не принимают.

Это противоречие «взрослый-подросток-ребенок», приводит к тому, что у подростка могут быть болезненное самолюбие и обидчивость, повышенную критичность по отношению к взрослым, и сам подросток может выбрать «внешнюю взрослость», которая проявляется в изменении внешнего облика в соответствии с модой взрослых, в преувеличенном интересе к проблемам пола, курении, употреблении спиртных напитков. Так же может появиться стремление подражать «кумирам» (с 12 лет) – дети начинают копировать черты свойственные значимым им взрослым или старших сверстников.

Конец ознакомительного фрагмента.