Двери открылись

или «Как я сюда попала»

Ранним августовским утром прозвучал вызов мобильного телефона. Это была Нина Алексеевна, мой наставник по педагогической практике.

–Машенька, доброе утро!

–Здравствуйте, Нина Алексеевна!

– Я вот по какому вопросу звоню… Какие у тебя планы на ближайший учебный год?

–Учёба, диплом, практика.– ответила я.– А у Вас есть предложение?

–Конечно! Для тебя есть работа! У нас в школе. Выходить нужно в середине августа. Подумай и позвони мне вечером.

Дальше мы договорились о времени звонка и распрощались. Я начала обдумывать предложение, взвешивать плюсы и минусы. Думала, какие могут быть трудности на работе из-за учёбы, и наоборот на учёбе из-за работы. Ни о каком переводе на заочное отделение и речи быть не могло. Я решила выписывать на листок все плюсы и минусы такого тандема «учёба – работа» и принимать взвешенное решение. К слову, я тогда уже успешно работала парикмахером. Ведь жить на стипендию студента в 2000р мне не представлялось возможным. Я сама выстраивала свой рабочий график, ходила на разные мастер- классы и прекрасно успевала по учёбе в университете. Но мне было очень интересно получить новый опыт работы, тем более по моей специальности. Плюс на базе этой школы я проводила эксперимент для своего диплома, плюс моя наставница и директор создали хорошее впечатление, плюс школа была расположена через дорогу от моего дома. И вообще, почему бы не испытать себя на прочность?

Любая работа начинается с собеседования и моя не исключение. Да, директор школы был у меня на уроках и ещё до звонка Нины Алексеевны мне не раз говорил, что будет рад принять такого специалиста в штат сотрудников. Поэтому собеседование – это больше была формальность, но я немного волновалась.

Собеседование прошло не так гладко, как хотелось. Разговор был не с директором, а с завучем, с нею мы до этого не пересекались, ведь все свои учебные дела я решала при участии Нины Алексеевны и директора Евгения Юрьевича. Я тут же увидела скепсис в глазах завуча, с порога прозвучали вопросы:

– Ну и сколько Вам лет?

– 23

– Мм… Маша, да? Так Вас зовут?

– Мария Владимировна.

– Ха, Мария Владимировна… А вы хоть знаете, что такое рабочая программа? Слышали хоть раз в жизни? «Школа России»… Это Вам о чем- то говорит?

Я сказала, что в университете мы разбирали каждую программу, их сходства и отличия, но, конечно, практических умений в применении этих программ у меня нет, т.к. в школе я раньше не работала. Дальше я перечислю вопросы, которые задавали мне и моим коллегам на собеседовании. Возможно, эта информация пригодится и вам в дальнейшем.

1.Кто Вы? Где живете? Чем занимаетесь?

2.Почему пришли именно на это место работы? (у меня этот вопрос отпал сам собой, т.к. не я искала работу, а школа искала учителя.)

3.Чем занимаетесь в свободное время? Какое есть хобби? Тут не стоит говорить работодателю всё сразу. Например, если вы рисуете, поёте, занимаетесь танцами на пилоне, ходите в тренажерный зал, то про пилон точно стоит умолчать. Знаю случай, когда учитель занималась обычными танцами для души, но на работе, когда что-то было не так, её постоянно упрекали: «Лучше бы журнал заполнила/программу составила» или «Это нужно заполнить срочно.. ну ничего страшного, не сходите один вечер на свои пляски» . Можно сказать, что занимаетесь спортом и развиваете творческие умения. Этой информации будет достаточно.

4. Есть ли вредные привычки? В приоритете всегда кандидаты без вредных привычек.

5. Что вы знаете о нашей школе/компании/организации?

6. Вы любите детей? Ответ очевиден.

7. Какой опыт работы с детьми уже имеется? Здесь не стоит умалчивать о любой работе, которая касается детей.. Я, например, озвучила весь опыт с детьми, который был к тому моменту. Это и работа в детском лагере на отряде с художественными гимнастками, и работа в дошкольном учреждении в летний период, и работа в языковой школе, где я вела русский язык для детей-мигрантов.

8. Какие образовательные программы знаете? Какую находите эффективной? На этот вопрос нет правильного ответа, который устроит всех работодателей сразу. Достаточно сказать, что в каждой программе есть как плюсы, так и минусы. Можно несколько перечислить, привести примеры.

9. Какой подход к детям вы будете использовать в работе?

Самым оптимальным ответом на этот вопрос является индивидуальный или дифференцированный подход. Скажите, что помощью такого подхода можно создать благоприятные условия обучения, которые будут учитывать как индивидуальные особенности ребенка (особенности темперамента, скорость мыслительных операций, особенности характера, уровень сформированности знаний и навыков, работоспособность, уровень развития эмоционально-волевой сферы и т.д), так и специфические особенности детей с нарушением развития.

10. Как Вы ведете себя в ситуации стресса? Конфликтной ситуации? Чрезвычайной ситуации?

На мой взгляд лучшим ответом сразу на все три вопроса : подхожу к решению задачи здраво, с «холодной» головой, стараюсь мыслить логично. В чрезвычайной ситуации действую по инструкции.

Учительская работа не предполагает выход эмоций за рамки. Ты всегда должен решать несколько задач одновременно, твои глаза должны быть везде, твоя голова должна мыслить трезво и беспристрастно.

Моё впечатление от школы после собеседования оказалось смазанным. Выходя из кабинета директора, я увидела, что около приемной стояли несколько учителей, которые оглядели меня с головы до ног, закатили глаза и сказали: