Шрифт:
(Дети поют один куплет «Во поле береза стояла».)
Весь березнячок прошли.Сколько там грибов нашли!На пути осинки ждут,Нас листочками зовут.Все осинки встали в ряд,Весело на нас глядят.Вдруг из ряда разбежалисьИ в колонну все собрались.Разыгрались мы совсем —В треугольник встали все.Вот вершина, вот углы.Будь внимателен! Смотри!Головой вокруг крути,Подосиновик ищи.Он с оранжевой головкой.Ты его не прогляди!Много мы грибов набрали,А потом пересчитали:Один – лисичка,Два – свинушка,Три – опята,Четыре – чернушка,Пять – пузатый боровик,Шесть – малышка моховик,Семь – как шляпа, черный груздь,Восемь – я назад вернусь.Подберезовик хорош,Подосиновик пригож.А десятым будет белый —Всей корзины нашей гвоздь!Вы внимательно искали.Много все грибов собрали.А теперь назад пойдемИ корзины унесем.До свиданья, лес дремучий!Мы к тебе еще придем.За грибы спасибо скажем,Весело рукой помашем.Комплексное занятие
Цели: знать названия наиболее часто встречающихся в данной местности грибов, их внешние отличительные признаки, место произрастания (лес, луг, грибное хозяйство), какую пользу и вред могут принести грибы; способы обработки грибов (сушка, консервирование, засолка, заморозка), блюда, которые можно приготовить из них; уметь отличать съедобные грибы от несъедобных по внешним характерным признакам; в игровых заданиях использовать знания и активный словарь, накопленные при изучении темы.
Педагог дает детям различные задания.
1. Этюд «Мы – грибочки» с элементами психогимнастики. Дети превращаются в разные грибы, опираясь на воображение или используются наглядные элементы отличительных признаков грибов.
2. Выбрать из предложенных свою шляпку, описать ее.
3. Найти в группе свое место, обозначающее часть леса, рассказать, под каким деревом, во мху, в траве, на пне растет данный гриб, как связаны названия деревьев и грибов.
4. Отделить муляжи съедобных и несъедобных грибов, рассказать, чем они отличаются.
5. Дорисовать картинки-символы, обозначающие, как можно и как нельзя собирать грибы, рассказать о них.
6. Конкурс: кто больше назовет способов заготовки грибов и блюд из них, опираясь на картинки, кулинарную книгу.
7. Хоровод «За грибами в лес пойдем». Используется мелодия хоровода «По малину в сад пойдем». Дети поют и танцуют.
За грибами в лес пойдем,Плясовую заведем.Припев:Солнышко во дворе,А в саду тропинка.Вкусная из грибовВ пироге начинка.Ты, грибочек, не ленисьИ ребяткам покажись.Припев.Мы грибочки соберем,Пирогов мы напечем.Припев.Прогулка
Цели: знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди.
Привили. Педагог по очереди бросает мяч детям, стоящим в круге, и называет гриб. Дети ловят мяч и отвечают, какой это гриб – съедобный или несъедобный. Если ребенок отвечает неправильно, он пропускает кон. Затем педагог, бросая мяч, говорит слова «съедобный» или «несъедобный», а дети должны назвать конкретный гриб. Аналогично проводится игра по цвету шапочки гриба. Перед игрой педагогу необходимо вспомнить с детьми тот материал, на котором стоится игра, поскольку в быту с грибами дети сталкиваются не так часто.
Опыты с губкой и водой
Цели: знать о том, что шляпка гриба пористая, а ножка волокнистая; уметь проверять теоретические знания на опыте, делая выводы о том, что пористое вещество быстро вбирает влагу и вредные вещества из воздуха и почвы; высказывать суждения и делать умозаключения.
Наблюдение «Грибы на деревьях и зданиях»
Цели: иметь представление о грибах, которые растут на деревьях и в сырых местах зданий, о вреде; быть внимательным, наблюдательным, быстро ориентироваться на участке; находить отличия лесных грибов от грибов на деревьях и зданиях; активизировать словарь по теме.
Вторая половина дня
Цели: уметь выделять в загадке характерные признаки грибов; логически мыслить; объяснять, как отгадал загадку.
Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.
Под кочкою крошка, только шляпка да ножка. (Гриб.)
Пока дети – каждый в берете. Повзрослели – шляпы надели. (Грибы.)
Я стою на ножке толстой, я стою на ножке гладкой, под коричневою шапкой, с бархатной подкладкой. (Боровик.)
Что за гриб стоит на кочке в красном бархатном платочке? (Подосиновик.)
Этот гриб красивый, красный. Но, поверьте, – он опасный. (Мухомор.)
Т. Шорыгина
Возле пня и на лужайке мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята, называют нас… (опята).
Т. Шорыгина