14. Адреналин как стимул

Без адреналина человеку скучно. Человеку вообще скучно, если ничего не происходит. Если ничего не происходит, не происходит жизни. Жизнь – это действие, внешнее или внутреннее. Но любое действие может быть, как защищающим, так и угрожающим.

Даже забота может стать удушающей, если она в избытке.

Даже агрессия может стать спасительной, если она в меру.

Пример 1: Человеку для ощущения «Я» нужна некоторая свобода, в которой его поджидают опасности. Мы постоянно, как пятилетние дети пробуем границы жизни, чтобы осознать себя, вычленить себя из потока других, из потока событий. Определить свою выносливость, сравнить себя с другими, добиться результатов. Это может быть по-разному:

– признание (медали, награды, слава)

– власть(деньги, управление массами, создание значимых проектов)

– выделение для себя из потока жизни комфортного уголка

Смысл всего этого – проявить свое «Я», обозначить свою отдельность от мира. Самое большое удовольствие мы испытываем, утрачивая состояние отдельности. Оно всегда содержит напряжение. В состоянии медитации ощущение слияния тела и космоса дает наслаждение, сходное с эротическим. Но когда мы получаем власть над фрагментом мира, мы отчетливее ощущаем свое нарративное «Я».

И это важно для любого человеческого существа, так же, как и для животного – обозначить свои границы в мире. И это дает смысл жизнь тем больше, чем объемнее эти границы, пока хватает сил удерживать во внимании империю своего разросшегося «Я».

Забота – это всегда присоединение к чужому «Я» в той или иной степени, присвоение какой-то части этой чужой жизни. От заботы легко перейти к управлению.

Именно потому подростки начинают рвать связи с родителями, потому что им пора формировать свое собственное «Я» из всего, что они набрали прежде. Сначала ребенок начинает «нарываться» в пять лет, это его первое ощущение «Я», он пробует границы, и детям нравится, когда границы четкие и понятные, не плавающие. А потом в 12 лет ребенок начинает вырываться из заботы, чтобы начать понимать взрослую жизнь.

Когда поддержка сильнее, чем нужно, то она усложняет ребенку переход от детства к взрослости.

Пример 2: В воспитании, несомненно, присутствует принуждение и агрессия. Но что бы мы делали без строгих правил, оценок и уроков, которые не всегда хочется, но чаще всего надо? Воспитание – это приемлемое насилие, когда оно не содержит унижения, абьюза, нарушения психики. В воспитании важно соблюдать принцип договора и справедливости. Тогда оно эффективно и полезно. Но в нем есть опасность – научить ребенка тому, что будет ломать ему жизнь, сделает ее малообеспеченной, когда воспитание сведется к выработке:

– безотказности, вместо нормального умения помочь, сделать подарок и позволять себе умеренную благотворительность. Если любой эгоизм осуждается, то родителям не стОит потом удивляться, почему ребенок вырос, а доходы, которые он получает, расходятся в пять минут по чужим людям, почему он не может создать нормальную семью, а его любовный путь состоит из одних грабель.

Все общественно полезные действия, все действия дарения, отдачи человек должен делать из состояния укрепления «Я», а не из состояния утраты «Я». Не как ущерб, а как приобретение.

*

Если человек делает подарки, осуществляет помощь и благотворительность из состояния крепкого «Я», то он приобретает энергию, он сам владеет своим «ДА» и «НЕТ», и у него нет ощущения утраты.

Если человек все это делает из состояния утраты, разрушения «Я», то его «НЕТ» и «ДА» принадлежит другим. Он не может противостоять другим в расходовании своей жизненной силы, так как его подкрепляли не на удержание «Я», а на отказ от «Я».

Начинается это, кстати, еще в глубоком младенчестве.

15. Мать – владение младенца

Единственное, что есть у младенца во владении – это его мать. Мать – это «Я» младенца. Поэтому ранняя разлука с телом матери действует на младенца катастрофически. Если он ходит по разным рукам, у него формируется отношение равнозначности матери и других. Он привыкает, что все эти люди его мать. И впоследствии не способен удержать свое (имущество, планы, энергию). Разумеется, все подлежит корреляции в какой-то степени, но есть целые поколения, которые предпочли друзей семье или стали созависимыми. Например, поколение 1960-1970-х. Их матери очень рано уходили на работу из декрета, в результате это самое бездетное поколение 20 века, наиболее склонное к образованию дружеских систем. Тогда как поколение 1940-х не очень-то склонно к дружбе, держит в приоритете семью со всеми вытекающими. Они склонны к гиперконтролю, исполнению аскез.

Разумеется, это моя личная статистика, хотя она довольно обширна. Хочу напомнить, что все, что я пишу – это достижения моей личной исследовательской работы в жизни и в соцсетях.

*

В Испании популярна опасная игра – убегать от быков. Юноши во множестве занимаются борьбой, боксом, многие идут в военные или в криминал. Когда мне кто-то говорит, что это из-за воспитания, я скажу «Да, это из-за воспитания. А еще из-за того, что человеческий организм нуждается в агрессии, чтобы почувствовать свои пределы». Я отрицаю ту концепцию, что у человека есть два вектора «либидо» и «мортидо» – стремление к жизни и стремление к смерти. У человека есть стремление к хорошей жизни, к бесконечному расширению границ. Этот голод неутолим. И вся агрессия заканчивается только там, где он начитает истощать агрессора. В тот момент, где ему проще уступить, чем отстоять свое.