Она послужила началом цикла последующих работ по этой проблеме автора с ее учениками и сотрудниками (Г. М. Быковой, Н. Г. Калитой, Т. М. Кузнецовой, С. К. Сиволаповым и др.).

128

Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. — М., 1988. — С. 13.

129

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2. — С. 349.

130

Там же. — С. 348.

131

Якобсон Р. Избранные работы, — М., 1985. — С. 71.

132

Там же. — С. 73.

133

Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — 1960. — С. 380.

134

Там же. — С. 369.

135

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. — М., 1982. — Т. 2. — С. 123.

136

Нами совместно с логопедом Т. М. Кузнецовой разработана такая система нейропсихологических методов обследования детей с аномальным развитием, которая прошла длительную апробацию и оказалась весьма эффективной.

137

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. — Т. 1. — С. 371.

138

Там же.

139

Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984. — С. 44.

140

Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975. — С. 204–205.

141

См.: Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 198!.

142

См.: Тихомиров О. К. Психология мышления. — М., 1984.

143

Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. — М., I960. — С. 347.

144

См.: Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

145

См.: Цветкова Л. С. Нарушение и восстановление счета. — М., 1972; Цветкова Л. С. Нейропсихологическая реабилитация больных. — М., 1985.

146

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989. Т. 1. — С. 371.

147

Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1981. — С. 299.

148

Рубинштейн С. Л. Основы обшей психологии: В 2 т. — М., 1989 — 1. — С. 369.

149

Словарь составлен с опорой на «Психологический словарь» под редакцией В. В. Давыдова (М., 1983).

Content

Любовь Семеновна Цветкова

Мозг и интеллект

Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности

От автора

Введение. Психология мышления

Часть 1. Нейропсихологический анализ нарушения и восстановления вербально-логического мышления

Глава I. Нарушение и восстановление работы с литературным текстом

§ 1. Проблема и методика исследования

§ 2. Нарушение работы с литературным текстом у больных с поражением теменно-затылочных отделов мозга

Опыт программированного обучения работе с текстом больных с поражением теменно-затылочных отделов мозга

Обсуждение материала

§ 3. Нарушение работы с литературным текстом у больных с поражением лобных долей мозга

Опыт программированного обучения работе с текстом больных с поражением лобных долей мозга

Обсуждение материала

Глава II. Нарушение понимания текста

§ 1. Проблема, задачи и методика исследования

§ 2. Нарушение понимания текста у больных с поражением задне-височных и теменно-затылочных областей мозга (больные с афазией)

§ 3. Нарушение понимания текста у больных с поражением лобных систем мозга

§ 4. Обсуждение результатов исследования

Глава III. Нарушение и восстановление решения арифметических задач

§ 1. Проблема и методика исследования

§ 2. Нарушение решения задач у больных с поражением теменно-затылочных отделов мозга

§ 3. Нарушение решения задач у больных с поражением лобных систем мозга

Глава IV. Нарушение понимания конечного вопроса арифметической задачи, повторения и понимания ее условия