Шрифт:
Предлагает детям опустить утят на воду и посмотреть, что будет с утятами, переплывающими через речку. Предлагает им помять и порвать материалы. Задает вопросы: «Изменились утята?», «Что произошло с утенком из ткани?» (Ткань намокла, не рвется.), «Что произошло с утенком из бумаги?» (Бумага стала мягкой, легко рвется.)
Гирлянда
? В процессе действий познакомить с бумагой; привлечь детей к творческой деятельности; развить мелкую моторику.
? Заготовки гирлянды, краски, карандаши, клей, ножницы, готовая гирлянда (для примера).
? Воспитатель приносит и показывает детям готовую гирлянду, говорит о том, что такую же гирлянду можно склеить и покрасить. Читает стихотворения:
Мы бумагу не жалеем,Что выходит – посмотри.Мы теперь гирлянду клеимОт балкона до двери.Дети с помощью взрослого склеивают заготовки гирлянды.
Вдруг волшебно и тревожноСвет прошел по зеркалам.Это сказка осторожноПопросилась в гости к нам.Воспитатель спрашивает у ребят, какие сказки им нравятся, какие сказки они знают о Новом годе.
Эти звезды и сердечки,Завитушки и колечкиИз картонки и фольгиИз-под ножниц побежали,Замерцали, задрожали.Воспитатель вырезает из бумаги звезды, сердечки…
И послышались в прихожейЧьи-то тихие шаги…Все понятно.Ждать недолго —Это праздник к нам идет,Потому что папа дома,Потому что мама дома,Потому что в доме – елка,Потому что – Новый год!Воспитатель предлагает детям украсить группу к Новому году, сделав красивую, яркую гирлянду.
Самолетик
? Познакомить со свойствами бумаги и ткани в процессе действия (держит форму, мнется – не мнется); привлечь к творческой деятельности, развить воображение.
? Листы бумаги, куски ткани, карандаши, краски, кисти.
? Воспитатель раздает детям листы бумаги и рассказывает, что она может менять форму, когда ее складывают, мнут и т. д. Читает стихотворение:
Он летает высокоИ быстрее птицы.Самолет построим мы,Будем веселиться!Воспитатель предлагает детям сложить из бумаги самолетики, объясняет необходимые действия и вместе с ребятами складывает самолетик. Чтобы самолетики стали ярче и красивее, предлагает их раскрасить. Затем воспитатель просит попробовать сложить самолетик из ткани. Делает вывод о том, что бумага держит форму, а ткань – нет. Предлагает встать в линию, пустить свои самолетики и посмотреть, чей самолетик улетел дальше.
В заключение воспитатель задает детям вопросы: «Что вы научились делать?», «Что может бумага и что не может ткань?»
Что лучше: бумага или ткань?
? Познакомить с бумагой и тканью, с их свойствами и качествами; научить устанавливать отношения между материалом предметов и способом их употребления.
? Кукла Даша, сделанная из ткани; кукла Маша, сделанная из бумаги; образцы бумаги и ткани; емкости с водой; утюг.
? Воспитатель предлагает детям посмотреть на кукол и выясняет, из какого материала они сделаны (одна – из бумаги, другая – из ткани). Рассказывает, что куклы Маша и Даша нашли новенькие платья и давай спорить – какой наряд лучше? Предлагает разрешить спор и рассказать куклам все хорошее о бумаге и о ткани, а также о предметах, которые делает человек из этих материалов. Раздает образцы бумаги и ткани каждому ребенку.
Конец ознакомительного фрагмента.