Вопрос 4

Какие перемены вы совершили бы прямо сейчас в младших и старших классах средней школы для улучшения системы обучения в них?

Самое главное – нужно сделать школы безопасными и для учащихся, и для педагогов. Оружие и наркотики в союзе с подростковым возрастом составляют смертельный коктейль. Трудно поверить, что творится в наших ученических городках. Неудивительно, что ребятам не до учебы. Их жизни в опасности! Да, опасность можно уменьшить, если заняться решением проблемы. Вводить вооруженную охрану? Возможно. Металлические детекторы? Да, при необходимости. Повысить процент отчисления? Вполне возможно. Избавиться от бестолковой администрации? Наверняка. Когда школы благословляются такими сильными лидерами, как легендарный Джо Кларк из Истсайдской высшей школы в Патерсоне, штат Нью-Джерси, тогда в них происходит колоссальный учебный прогресс. Прежде всего мы должны сделать все необходимое для наведения порядка и спокойствия в этих опасных зонах, какими являются сейчас младшие и старшие школы.

Но мы не сможем решить актуальных проблем с сегодняшним поколением учащихся средних школ. Наша надежда – в малышах, только что поступающих в начальные школы. Эти детишки с широко открытыми глазами помогут нам переписать школьные правила. Давайте пересмотрим все уровни начального обучения и введем в них более серьезные требования к дисциплине. Я не имею ввиду усложнение материала или дополнительные домашние задания. Я настаиваю на более серьезном подходе к обучению и большей строгости.

Завуч школы, как официальное лицо с первым голосом, обладает полномочиями для создания позитивных межличностных оснований, на которых будущие педагоги смогут что-то построить. С другой стороны, этот главный педагог может привить детям презрение и неуважение. Учителя ребенка в первые шесть лет во многом влияют на формирование его отношения к руководству и на учебный климат в младшей и старшей школе (и за ее пределами).

Вопрос 5

Что мы, как родители, можем сделать для улучшения положения в государственных школах в своем районе?

Многие педагоги знают, насколько важно участие родителей в жизни государственных школ. Другие (к счастью, не составляющие большинства) считают себя профессионалами и не признают вмешательства родителей. Но родители несут абсолютную ответственность за образование своих детей и не должны подчиняться таким руководителям. Педагоги – это служащие, оплачиваемые через налоговые отчисления и подотчетные совету школы, который избирается родителями! Лучшие школы там, где обеспечено максимальное участие родителей и их поддержка.

Если вы понимаете это, я советую вам посетить школу вашего ребенка, чтобы получить ответы на интересующие вопросы. Понимает ли школьный педагогический коллектив важность порядка, уважения и дисциплины в классе? Если так, почему бы вам не позвонить учителю ребенка или директору школы, чтобы выразить им свою признательность? Если ваша школа имеет другую ориентацию, попробуйте вмешаться и изменить это. Организуйте встречу родителей. Вступите в родительский совет. Сделайте обзор учебников. Способствуйте выбору в совет школы таких людей, которые верят в традиционные ценности и превосходство академической системы. Позвольте мне сказать еще раз: школы работают лучше, когда преобладает испытанный временем принцип местного – родительского – контроля. Я верю, что он возвращается!

Вопрос 6

Как вы относитесь к физическому наказанию как методу регулирования поведения в школе? Нужно ли шлепать учащихся?

Физическое наказание в младших и старших классах неэффективно, и я не рекомендую его применять. Оно допустимо в начальной школе, особенно там, где есть самодеятельные шуты (в противоположность закоренелым нарушителям). По этой причине я против запрещения шлепков в начальной школе, потому что мы постоянно лишаем учителей вспомогательных средств для поддержания порядка в классе. Осталось всего несколько самых драгоценных из них. Давайте остановимся на этом.

Вопрос 7

По моим наблюдениям, учащиеся начальных классов и даже более старших предпочитают более строгих учителей. Но здравый смысл говорит об обратном. Как вы думаете, почему их тянет к тем, кто требует дисциплины?

Вы правы. Учителя, стремящиеся к порядку и требующие от учащихся по максимуму, всегда наиболее уважаемы, если только они не мелочны и не ворчливы. Учительница, которая умеет держать класс и при этом не вызывает у него антипатии, почти всегда пользуется авторитетом у учащихся. Во-первых, так происходит потому, что в порядке есть безопасность. Когда в классе беспорядок, особенно в начальной школе, дети начинают бояться друг друга. Как может учительница, не справляющаяся с классом, остановить его? Способна ли она пресечь насмешки над менее способными одноклассниками? Дети бывают жестоки друг к другу, но им нравится сильный, но добрый учитель.

Во-вторых, дети любят справедливость. Если кто-то нарушил закон, они требуют немедленного возмездия. Они восхищаются учителем, который умеет быть беспристрастным судьей, и им очень нравятся всякие разумно организованные общественные мероприятия. Напротив, учитель, не контролирующий класс, неизбежно провоцирует преступление закона, разрушая тем самым что-то важное в детской системе ценностей.

В-третьих, дети любят строгих учителей потому, что беспорядок очень действует им на нервы. Крики, стук и ерзанье очень быстро надоедают, потом шум начинает утомлять и раздражать. Я много раз с улыбкой наблюдал, как второклассники и третьеклассники с большой проницательностью оценивали воспитательное мастерство своих учителей. Хотелось бы, чтобы все учителя знали об этом важном качестве детей.

Вопрос 8

Не можете ли вы подсказать, какой объем работы следует возлагать на детей?

Между трудом и игрой должен соблюдаться разумный баланс. В прошлом дети на фермах выполняли ежедневную работу, которая делала их жизнь сравнительно тяжелой. Рано утром и после школы они должны были кормить свиней, собирать яйца, доить коров и приносить дрова. На игры почти не оставалось времени, что делало их детство совсем безрадостным. Это крайняя позиция, и я, естественно, против нее.