С другой стороны, как бы это ни было грустно, но человечество до сих пор конфликтует, и масштабы конфликтов огромные. Так что, вполне возможно, нашим детям могут пригодиться и навыки выживания в лесу. Это все крайние точки, и истина, конечно, где-то посередине. Безусловно, будущее предсказать невозможно, и все же большинство специалистов сходится во мнении, что единственное, что точно сможет помочь человеку будущего, это креативность. Нестандартный подход к решению проблем пригодится и в лесу, и в высокотехнологичной компании, и в школе, и в университете, и даже в компании сверстников. Именно это отличает человека от робота.

При этом хочу отдельно отметить, что творчество присуще всем детям. Нет нетворческих детей, просто у одних детей творчество проявлено в большей степени, а у других в меньшей. «Моему не дано» – это всего лишь родительский миф. Весь мой опыт в работе с самыми разными детьми подтверждает это.

Какого ребенка можно назвать творческим? Есть ряд параметров, позволяющих это определить.

Один из самых явных параметров – это потребность выражать себя через рисование, лепку или танцы. Кроме того, творческий ребенок эмоционален. У него яркая, выразительная мимика, он рано начинает говорить и читать (про связь речи и творчества мы поговорим в отдельной главе). У него хорошая память и способность долго концентрироваться на одном деле. Творческий ребенок инициативен и непосредственен, его переполняет радость, и он готов делиться ею со всем окружающим миром. Творческие дети любят играть, в том числе в самостоятельно придуманные игры, сочинять новые правила к существующим играм. Они любят сочинять стихи, разыгрывать пьесы, на ходу выдумывать небылицы и по-своему решать все предложенные задачки. Такие дети доставляют много хлопот взрослым, с ними точно не соскучишься.

Не нужно беспокоиться, если ваш ребенок не такой. Мой опыт работы подтверждает, что у каждого ребенка есть творческий потенциал, который можно развить. Для этого и создавалась книга. При этом у нас нет задачи сделать всех детей одинаковыми. Это общие параметры, и в каждом ребенке они будут представлены по-разному. Даже если ваш сын или дочка начали поздно говорить, не читают в шесть лет или не любят ничего сочинять и выступать перед публикой, не волнуйтесь. У каждого свои индивидуальные особенности и стадии созревания мозга. В первой главе мы будем подробно говорить об этом, чтобы потом, приступая к играм, каждый родитель опирался на особенности своего ребенка, не требуя от него невозможного.

Сложно найти человека, который хотя бы один раз в жизни чего-нибудь не придумал. Кто-то витает в облаках и не вылезает из воображаемых миров, кто-то изобретает роботов и новейшее оборудование, придумывает здания, мосты, а кто-то разрабатывает фасоны нового платья, табуретку или меню на завтра.

Для всех этих дел необходимо воображение, потому что лучшие творения получаются тогда, когда мы представляем у себя в голове конечный результат. Неважно, о чем идет речь: о пирогах, платье или сложном механизме. Эдисон перепробовал тысячу способов, прежде чем смог добиться стабильной работы своих лампочек. Он знал, что хочет получить в итоге, и искал способы воплощения задуманного. Хотя иногда открытия совершаются случайно, как в случае с пенициллином.

Благодаря воображению человек может представить себе то, чего никогда не существовало, чего с ним никогда не случалось. В чьем-то опыте не было пальм, пиратов, полетов на Марс, а кто-то никогда не видел снег и может представить его только с помощью силы воображения.

Чтобы понять, как развивать воображение у ребенка, я предлагаю проникнуть в суть этого процесса, изучить виды воображения и механизмы его формирования. Лучше всего раскрывает природу воображения психология, к ней и обратимся.

Один из выдающихся советских ученых, психолог Крутецкий В. А., описывал четыре вида воображения [1] :

1. Представление того, что существует в действительности, но чего ранее человек не воспринимал (тундра, Париж, ледокол и т. д.).

2. Представление исторического прошлого (боярина, древнего Новгорода, Петра I, Чапаева).

3. Представление того, что будет в будущем (модели, которую только строят; дома, фундамент которого только закладывается).

4. Представление того, чего никогда не было в действительности.

Воображение – это создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Понятно, что творить из воздуха человек не сможет, и воображение начинает работать тогда, когда воспринятого или изученного ранее материала недостаточно для решения стоящих перед людьми задач.

Как этот процесс происходит у детей? И есть ли у них воображение?

На этот счет существует много разных мнений.

Одни авторы считают, что у детей мало опыта и воображению взяться неоткуда. Другие авторы, наоборот, полагают, что дети до семи лет только и делают, что живут в придуманном мире и не отличают сказку от реальности. Они легко верят в Деда Мороза, говорящих животных, Бабу-ягу и Сиреноголового. Сказочные персонажи для них реальны. Как-то мы с трехлетним сыном ехали в троллейбусе. Напротив села бабушка. Родион с изумлением посмотрел на нее и воскликнул: «Мама, смотри! Баба-яга из леса прилетела». Я покраснела и извинилась перед бабушкой. Ребенок же искренне не понимал, что он сказал не так. Баба-яга существует, живет в лесу, так почему бы ей разок не прокатиться в городе на троллейбусе. Есть даже такой тест на определение готовности к школе: «Послушай рассказ и объясни, что было на самом деле, а что выдумал автор».