– И в мыслях не было. Я просто хотел, чтобы меня не трогали.

– Хотел он. В итоге наоборот спровоцировал. Но как изящно развил продолжение. Мне даже показалось, что ты специально всё заранее подстроил.

Я прижал руку к груди.

– Честное слово.

– Да не суетись. – махнула она рукой, - итог такой, что лучше не придумаешь. Все силовые конфликты переводятся в форму контролируемого состязания. Что опять же, плюс общественной деятельности класса. Силовой очаг напряженности расколот и частично перешёл под управление, вторая его часть теперь всеми неуважаемая и вынуждена будет или влиться в учебный процесс, или покинуть коллектив. Но тебе лично, это может ещё аукнуться.

– Как аукнется, так и откликнется.

– Ну-ну. Тут ты покидаешь класс во время урока. К этому ещё вернёмся. Но что я узнаю в учительской?

– Что?

– Что ты не тратишь время зря, а организовываешь в школе учебный процесс по гражданской обороне, в частности подготовки санинструкторов. Как? Нет, я спрашиваю. Как? – потрясла в воздухе руками, Роза Петровна.

– Да ничего я не организовываю. – меня аж раздражение взяло, - там и без меня уже всё было сделано, просто где-то оборвалось, а я нашёл эти концы и соединил. Вот и всё. Надо было только свести людей между собой.

– Но ведь до этого надо было додуматься.

– А чего додумываться, если всё на поверхности лежит. Бери да делай.

Учительница помолчала потом посмотрела мне в глаза и спросила:

– Вот поясни мне. Для чего ты всё это делаешь? Для чего влезаешь и переворачиваешь всё кардинально? Ты налетаешь как вихрь и быстро всё меняешь в какую-то только тебе ведомую сторону. В какую? Чего ты хочешь добиться? Будь ты взрослым, было бы более понятным, но тебе это зачем?

Влетаю, переворачиваю, меняю. Что-то многовато на меня всего навесили. Всё вроде хорошо. Результаты она озвучивала, сплошь положительные. Чего ей ещё надо?

– Зачем? Наверно затем, что я хочу расти и развиваться. Поэтому всё, что препятствует этому должно быть решено здесь и сейчас. Вот и решаю по мере своих возможностей.

– По мере своих возможностей. – повторила учительница.
– Да нет. Не по мере СВОИХ возможностей. Эта мера выходит далеко за рамки возможностей шестилетнего ребёнка.

– Мне скоро семь.

– Да хоть восемь. Разницы никакой. Так что с тобой произошло на математике?

– Я задумался.

– О чём таком можно задуматься, что при этом решать примеры и задачи как из пулемёта? Да ещё и в учебник в это время не смотрел.

– Я до этого уже посмотрел.

– Что? Вот так посмотрел и всё запомнил?

– У меня память хорошая.

Блин. Да чего она привязалась? Тут самому тошно, от всего этого, ещё она в душу лезет.

– Хорошая говоришь, давай проверим.
– она берёт учебник математики и открывает его, где то, на середине. – читай.

Я быстро пробежал глазами и впитал в себя текст.

– Готово.

– Что? Уже?

– Да.

– Давай.

Чего ей давать? Ну раз хочет, дадим.

– Страница 110. Задание 601. В первом столбике ответы 30, 20. Во втором 5 ,20. В третьем 100, 100. Задание 602, ответ 4. Задание…

– Подожди, ты знаешь таблицу умножения?

– Да.

– Прости я не то спрашиваю. Ты сейчас в нормальном состоянии и легко решаешь по памяти примеры?

– А чего там решать?

– Ну-ка, а задачи? Там 606-я задача была.

А учительницу азарт взял. Всё-таки фанатка своего дела.

– Получилось 3 отряда.

– Верно. А… Стоп. Ты легко, в уме решаешь всё подряд.

Тут я не выдержал. Иначе этот допрос может длиться бесконечно и непонятно, к каким выводам она придёт.

– Роза Ивановна, вот поэтому я и встал в ступор, когда осознал, что вся математика за второй класс для меня ничто. Понимаете, какой это был шок. Я просто не знал, что делать. Мне настолько стало плохо от этого понимания, что всё опустилось.

– Подожди. Выходит, что когда перед тобой возникает проблема, ты её просто решаешь с ходу, а тут у тебя решения не оказалось и ты отключился?

– Выходит так.

Она наклонилась и пристально посмотрела мне в глаза.

– Валентин Кречет, вы кто?

Ну вот, начинается. Опять лепить всякую чушь. Я сам уже не знаю, кто я. Мне бы самому, кто объяснил, для чего всё это.

– Если вы думаете, что я зелёный человечек с Альфа-центавры, то боюсь вас жестоко разочаровать. Мне, в последнее время, очень часто задают этот вопрос, и я НЕ ЗНАЮ ответа на него. Понимаете, НЕ ЗНАЮ. Я просто хочу нормально жить. Хочу радоваться рассвету, друзьям. Хочу любить и быть любимым. Да-да, не удивляйтесь, я знаю, что это такое и для чего. Я хочу понимать, как устроен этот мир. И не поверхностно, как все вокруг, а понять его суть, зачем, почему и для чего. Я, например, знаю в каком состоянии вы сейчас находитесь, знаю, что под дверью уже 10 минут стоит Татьяна и подслушивает нас. Тань, заходи, всё равно уже всё слышала.