Коллективный труд лучше всего сплачивает класс, сближает учащихся между собой, наиболее полно раскрывает индивидуальные качества каждого из них, воспитывает уважение и любовь к физической работе.

На Челябинский фармацевтический завод пришли четырнадцать выпускников и выпускниц средней школы. Получив аттестат зрелости, они решили работать, участвовать в почетном производительном труде. Но когда им предложили работать непосредственно у машин и станков, из них только один согласился на это, другие готовы были на любую... конторскую работу.

Как же это могло получиться, что комсомольцы, получившие аттестат зрелости, испугались работы?

Вся беда нашего школьного воспитания была в том, что до последнего времени о благородстве труда школьники писали красивые сочинения, декламировали возвышенные стихи, а сами стояли далеко от этого труда. Если к этому добавить, что во многих семьях родители неправильно оберегают своих детей даже от простого домашнего труда, то понятна становится эта боязнь физической работы. Ученик К. на одном из комсомольских собраний в оправдание своей неуспеваемости стал говорить о том, что в этом году они с матерью живут без домработницы и ему иногда приходится ходить в магазин. Комсомольцы единодушно подняли его на смех. Эта попытка оправдания разоблачила его как избалованного «барчука».

Сейчас в школах введено политехническое обучение, проводятся специальные уроки труда. Это большой шаг вперед.

Но еще до введения политехнического обучения школьные комсомольские организации имели все возможности для всемерного развития общественно-полезного труда путем организации комсомольских субботников. Надо сказать, что организация помощи со стороны учащихся старших классов по уборке урожая не везде и не всегда возглавляется школьными и классными комсомольскими организациями, хотя это прямое их дело. На субботниках по оказанию помощи совхозам и колхозам школьные комсомольские организации имеют широкую возможность развернуть социалистическое соревнование. Так, живо и интересно социалистическое соревнование было организовано среди учащихся девятых классов нашей школы, работавших на уборке овощей в колхозе им. Жданова Сосновского района. Но далеко не все классы и не все школы могут с полным основанием сказать, что такие субботники были использованы полностью в воспитательных целях, что комсомольские организации после окончания работ на специальных собраниях подвели итоги, оценили умение трудиться одних и сурово осудили за плохую работу других.

Наш 10 «в» класс работал на субботнике по строительству планетария в Детском парке. На другой день в классной сатирической газете была помещена карикатура на двух десятиклассников, которые вместо того, чтобы напряженно трудиться, развлекались. Срочно проведенное комсомольское собрание осудило поступок комсомольцев. Им предложили в течение трех дней по-настоящему отработать на субботнике с другими классами школы и принести в класс справку об отношении их к работе от старост этих классов.

— Легкомысленное отношение к труду, да еще на субботнике — недостойно комсомольца, — заявили им товарищи. — Только показав, что вы умеете трудиться, вы можете искупить свою вину!

В одном из классов, где я был классным руководителем, чувствовалась некоторая отчужденность между мальчиками и девочками, между отдельными группами учащихся. Был класс, не было единого коллектива. И впервые ледок натянутости был сломан на классном субботнике по утеплению окон класса и по приведению его в порядок. Девочки показали свое умение мыть стекла, мальчики проявили себя там, где нужна была сила. Одни помогали другим. Некоторые школы все еще стесняются организовать силами самих учащихся мытье полов, окон, побелку панелей, промазку стекол. Это, на наш взгляд, совершенно неверно. Учащиеся должны быть полными хозяевами своего школьного помещения, следить за ним, поддерживать его чистоту. Ничего здесь зазорного нет. Наоборот, стыдно смотреть на ученицу восьмого класса К., которая за всю свою жизнь ни разу не вымыла пол, не постирала себе даже носового платка!

Так, в процессе коллективного труда проходило трудовое воспитание. Евгений К. дома никогда не занимался физическим трудом. Вначале на наших субботниках он был почти беспомощным. Руки его покрывались мозолями, он быстро уставал и работал, стиснув зубы, чтобы не отстать от девочек. К концу года он не боялся простого труда, не только привык к труду, но и полюбил его.

Когда к директору нашей школы Г. К. Пластинину обратились с просьбой помочь в завершении строительства здания Челябинского Дворца Пионеров, он прежде всего собрал комсомольцев. Было решено, что каждый класс отработает один день на субботнике. Чтобы повысить роль комсомольских организаций класса, было решено, что классы будут работать самостоятельно, без учителей, под руководством бригадиров, выделенных из комсомольцев-десятиклассников. Педагоги и комсомольские организации классов провели большую подготовительную работу. После первого дня работы комсомольцы принесли директору школы справку:

«2 января 1956 года на строительстве Дворца Пионеров 8 «а» класс школы № 10 работал отлично. Мастер Грошев».

Так же хорошо проработали на субботнике все классы школы.

Большую работу провели недавно восьмиклассники В. Скопинов, В. Нечеухин, В. Лядовских, С. Соловьев, подготовив к школьному праздничному вечеру декорации для сцены.

Хорошо организованный коллективный труд на пользу обществу, на пользу родной школы — это большое, радостное, гордое дело. В прошлом году школе срочно надо было проложить электроосветительный кабель вместо устаревшей воздушной электропроводки. Руководство школы правильно сделало, поручив полностью проведение этой сложной и трудоемкой работы десятым классам. Нужно было прорыть канаву, а потом уложить в нее многотонный кабель, протянув его через специальные бетонные трубы. Работу нужно было провести быстро, так как временно было приостановлено движение транспорта по одной из главных улиц города. Несмотря на хлеставший осенний дождь, холодный ветер, тяжесть непривычной работы, ребята трудились буквально с упоением. И когда, наконец, кабель был уложен, какими победителями выглядели они, с какой завистью смотрели на них из окон пятиклассники! А когда на школьной линейке директор-школы объявил, что десятые классы своей работой сэкономили школе около трех тысяч рублей, десятиклассники стали подлинными героями дня.

Во многих школах, в том числе и в нашей, десятиклассники, прощаясь со школой, преподносят ей свой коллективный подарок. Так появляются часы, картины и т. п. с дарственной надписью от учащихся. Но десятиклассники, проложившие для школы новую электроосветительную линию, оставили по себе более прочную память. Их подарок, созданный собственным трудом, всего дороже и нам, воспитателям, и им самим.

«Сделано в подарок школе выпускниками такого-то класса в таком-то году» — такая надпись все чаще и чаще должна появляться в наших школах.