Шрифт:
Из чего следует, что диагностика тревожности у ребенка начинается с наблюдения. Причем не только с наблюдения за воспитанником в различных видах его деятельности, но и с обязательного наблюдения за родителями дошкольника, и уже потом в ход идут остальные диагностические методики.
В отношении же коррекционно-развивающей работы, скажу, что она в первую очередь должна быть направлена на устранение напряжения (отрабатываются навыки релаксации, дыхательные техники). У более младших дошкольников снятие напряжения осуществляется через телесный контакт (объятия, поглаживания, массаж).
Основу коррекционно-развивающей работы составляют игры и упражнения, с помощью которых ребенок научается осознавать свои эмоции, выражать и принимать их. В этом хорошо помогает сказкотерапия, организованная ролевая игра, творческие занятия. И конечно не забываем о повышении самооценки. В групповых занятиях необходимо создавать такие условия, чтобы ребенок мог проявлять себя. Поддержка и похвала являются фундаментом уверенности ребенка в своих силах и хорошей мотивацией для дальнейшего взаимодействия.
Очень важно, чтобы этих методов и правил придерживались родители и воспитатели группы (иногда бывает достаточно поддерживать ребенка при неудачах и хвалить за успехи). Если же вовремя не предпринять соответствующие меры, даже незначительная тревожность со временем может стать причиной серьезных психических заболеваний. А основания – это непроработанные страхи ребенка.
Если ребенок использует стратегию убегания от страхов, то страхи закрепляются. Это означает, что без позитивной динамики у ребенка может развиться невроз. Но чаще всего невроз развивается вследствие какой-либо длительной или острой психотравмирующей для ребенка ситуации (конфликты в семье, эмоциональная изоляция ребенка в семье, развод родителей, смерть близкого, отрыв от матери в силу разных обстоятельств, межличностный конфликт в социальном окружении и т.п.).
Нельзя также исключать биологические факторы: осложненное течение беременности и родов, лабильная нервная система, проблемы с физическим здоровьем, церебральная органическая недостаточность. А также факторы перегрузки детского организма: дефицит сна, хроническая усталость на фоне умственной или физической нагрузки (кружки, секции, завышенные требования).
Другим словами, невроз – это реакция организма, возникающая при запредельном действии раздражителя, который нервная система/психика не в состоянии переносить.
Невроз 16 относится к пограничным состояниям. Это уже не норма, но еще не болезнь.
Поскольку к симптомам невроза относятся не только невротические нарушения (тревога, фобии, обсессии), но и вегето-сосудистые (учащенный пульс, возможные нарушения сердцебиения) и другие соматические/астенические проявления (рвота, энурез, энкопез, желудочные колики, тики, заикание, расстройства аппетита и сна, боль в мышцах, головокружение и т.п.), ребенок с подозрением на невроз направляется на обследование к медицинскому специалисту – неврологу, психиатру или педиатру (не исключая при этом психологическую помощь).
16
Невроз – устаревшее название группы пограничных нервно–психических расстройств, которые не обусловлены психотическими состояниями.
Невроз, по В. Н. Мясищеву – «Психогенное заболевание, в основе которого лежит неудачно, нерационально и непродуктивно разрешаемое личностью противоречие между нею и значимыми для нее сторонами действительности, вызывающее болезненно тягостные для нее переживания: неудачи в жизненной борьбе, неудовлетворение потребностей, недостигнутой цели, невознаградимой потери. Неумение найти
рациональный и продуктивный выход влечет за собой психическую и физиологическую дезорганизацию личности».
Г. С. Салливан американский психиатр и психотерапевт заявлял, что судьба человека зависит от того, как складывались эмоциональные отношения в системе «мать–дитя» в период от полугода до двух лет жизни. Таким образом, взрослый невротик в межличностных отношениях находит лишь новые стимулы к совершенствованию своих защитных механизмов, руководствуясь принципом: «максимальное удовлетворение при максимальной безопасности», что обеспечивает ему снятие или уменьшение беспокойства и страха в рамках этих отношений.
В этой связи изучение жизни индивида имеет для психотерапевта первостепенное значение в диагностике неврозов. Если человек систематически подвергается глубокому стрессу, то со временем такие переживания ведут к развитию невроза.
Конец ознакомительного фрагмента.