Лицеисты недоуменно толпятся у входа в зал. Пока не понимая, что делать. У дальней стены сидят пятеро парней постарше. Скорее всего с третьего курса уже.

— Проходим в зал, разбиваемся на четверки, берем стулья — садимся. — Лектор кивает на груду стульев у дальней стены. — У каждой четверки будет одна и та же задача.

Лицеисты проходят, довольно быстро разбираются на четверки — многие остаются теми же группами, что проходили Полигон. Рядом со мной образуется молчаливый Первак, слегка знакомая девушка, вроде видел на Полигоне, и совсем незнакомый парень.

— Итак, я вам обещал практику на настоящих людях. Кто из вас подумал, что мы будем использовать только что пройденное, но даже еще не выученное заклинание на добровольцах? — Лектор говорит совершенно нейтральным тоном, но желающих подтвердить его слова не находится. — Нет таких, хорошо. Значит вы все же не совсем идиоты. Тем не менее, практика будет, и будет на настоящих людях — вы же люди, правильно?

Значит так, вы только что прослушали лекцию, и даже кое-кто записывал за мной текст. Это хорошо. Вы все получили очки еще на лекции и следили за тем, как я строю заклинание. Вопросов не было, значит все поняли. Это отлично. Значит с построением такого же, вы справитесь.

Итак. Основная задача каждой четверки, создать из набора, который сейчас раздадут мои помощники конструкт малого стазиса, для начала. Это первое. — По знаку лектора третьекурсники встают с кресел и идут к лекторскому столу. Берут небольшие артефакты и разносят по сгруппировавшимся четверкам.

Включившийся артефакт освещает небольшое шарообразное поле.

— В этом шаре, создайте копию конструкта стазиса. Это задание вам на всю четверку. Когда справитесь, то наблюдая за построенным, и это второе, делаете тоже самое, но уже каждый своей магией и под руководством инструкторов. Когда справитесь и с этим, а инструктор проверит — применяете каст на соседе. Как только это сделаете — вы сможете закончить сегодняшнее занятие. До этого момента — мы отсюда не уйдем. К инструкторам обращаться можно, но, по очереди. Ко мне — нет. Все понятно? — обводит глазами зал. — Да?

— А на обед?

— А на обед мы с вами не идем. Возможно, это будет служить дополнительной мотивацией к запоминанию малой регенерации. Ее мы возьмем в практикум таким же образом на следующей неделе. — Лектор не повышает голоса. А вот в эмоциях третьекурсников чувствую веселье — похоже, такая пара уроков — норма для этого направления. С другой стороны, не зря же именно эта два конструкта являются обязательными к изучению. Да и дают их на общих уроках. Потом эти лекции с практикумами становятся специализированными часами — я смотрел расписание. Ладно.

— Начинайте, время идет, — лектор уходит за свой стол, а третьекурсники садятся неподалеку от опекаемых. Но не вмешиваются, предоставляя самим практикующим добиваться успеха. Наверное это и неплохо.

— Записи? — спрашиваю нашу четверку. Но обращаюсь больше к девушке. Вот уверен, что у нее записано все по пунктам. В эмоциях моих напарников — легкая паника. Впрочем, успешно давящаяся ими.

— У меня подробные, — подтверждает мои мысли девушка.

— А чего ты командуешь? — влезает с ненужной в этот момент попыткой поиграть в иерархию незнакомый парень.

— Потому что я этот конструкт могу создать. А вы, вроде бы, нет. Вопросы? — смотрю на незнакомца. Третьекурсник оживляется. Даже появляется что-то вроде надежды. Похоже, контроль за новичками это не совсем результат свободного выбора для него.

— Докажи! — следует вполне ожидаемое от все того же парня.

Сейчас проще именно доказать, поэтому пожимаю плечами, и десятком движений быстро набрасываю конструкт внутри освещенного шара. Девушка внимательно следит за моими действиями и после каждой нарисованной кривой сразу же сравнивает ее с записями.

Артефакт, сразу же как я завершаю структуру загорается зеленым мягким светом.

— Рысев, — раздается сзади голос лектора. — Почему-то я не удивлен. Малую регенерацию тоже знаешь?

— Да, — киваю головой. И сразу же опережаю. — И конструкт «прах» я бы тоже попытался бы построить.

— Хм. И давно ты знаком с этими заклинаниями? — уточняет лектор.

— «Прах» только сегодня увидел, а с Полевым комплексом познакомился вчера. — отвечаю.

— И ведь вы не врете, юноша. Хм. Ладно. — одним движением сбрасывает нарисованное. — Стройте.

Слегка пожимаю плечами. Быстро вспоминаю последовательность действий лектора, и набрасываю заклинание. Выходит значительно медленнее — все-таки этот конструкт я не строил сотни раз до того, как другие. Но при этом, полсотни кривых выделены всего в три очевидных устойчивых элемента которыми и оперирует лектор. Чем-то похоже на иероглифическое письмо.

— Занятно. — впервые у Бориса Васильевича проявляются эмоции. — И с любыми конструктами вы так можете, молодой человек?

— Не знаю, — пожимаю плечами. — Я знаком только с пятью. Фактически с «молнией», «щитом», Полевым набором, и вот теперь «прахом». Мне сложно выделить закономерность — все эти конструкты строятся немного по разным лекалам.