Когда родители контролируют поведение своих дочерей в Интернете, то часто делают с это с целью предотвратить неподобающее поведение. Это веское основание, и мы вернемся к нему в главе 5 «Планирование будущего». Если вы сомневаетесь, допустимо ли контролировать социальное поведение своей дочери, спросите себя: «Я хочу контролировать ее, так как действительно считаю, что она может сделать ужасные вещи в Сети, или просто потому, что я могу это делать?»

Три условия социальной жизни вашей дочери должны вызывать беспокойство: если она не обрела место в племени, стала жертвой травли или травит своих ровесников.

В целом девочка нуждается лишь в одной хорошей подруге. Проблемы возникают, когда у нее вообще нет друзей. Исследования социально изолированных подростков не смогли определить, вызывает ли изоляция депрессию и низкую самооценку или все же является их следствием. Тем не менее одиночество и низкая самооценка в подростковом возрасте тесно связаны. Исследования показывают, что наличие тесных отношений с родителями или хорошая успеваемость в школе не компенсируют вред социальной изоляции. Одиночество требует серьезных мер: чем дольше девочка живет за пределами племени, тем хуже она себя чувствует и тем сложнее ей завести новых друзей.

Одинокие девочки становятся главной мишенью для травли. Как мы знаем, конфликт возникает в ходе взаимодействия между людьми. Но я видела, что девочки способны справиться с серьезными конфликтами с ровесницами, если у них есть подруги, способные защитить и сказать, что их любят, пусть и не все. Одинокие девочки без защитной брони подвергаются социальным нападкам ровесников. Конфликты, которые проходят болезненно даже для подростков с большим количеством друзей, становятся невыносимыми для тех, на стороне которых никого нет.

Хотя жестокость возникает в любой крупной группе подростков, сравнительно небольшое число детей напрямую вовлекаются (в качестве жертвы или нападающего) в ситуации настоящей травли. В таких случаях подростки постоянно издеваются над одним человеком, который не может постоять за себя. Но многие дети знают о травле. Исследования показывают, что свидетели травли обладают лучшими средствами для ее предотвращения. К сожалению, также известно, что свидетели склонны игнорировать или избегать изолированных ровесников.

Если ваша дочь оказалась в социальной изоляции, обязательно помогите ей наладить отношения с племенем. Для начала попросите надежных взрослых из школы описать социальное положение дочери. Учителя и завучи хорошо знают, какие отношения сложились между учениками. Подумайте, что можно изменить, чтобы повысить шансы дочери вступить в племя. Узнайте, может ли школа помочь девочке найти потенциальных друзей. Я знакома с отличными учителями, которые намеренно сажают вместе и объединяют в группы для совместной работы учеников, нуждающихся в друзьях.

Найдите внешкольные занятия, которые помогут дочери завести друзей среди ровесников. На девочек без друзей одноклассники навешивают многочисленные ярлыки. У таких девочек нет возможности развивать межличностные навыки, необходимые для установления новых отношений. К счастью, когда девочкам дают шанс завести новых друзей (например, отправляют в летний лагерь), они зачастую возвращаются в школу более уверенными и добиваются большего социального успеха. Если ваша дочь не может наладить отношения с ровесниками независимо от ваших действий, обратитесь к психологу. Ваша дочь страдает и нуждается в поддержке, поэтому будет полезно, если вы попросите нейтральную третью сторону помочь ей понять, почему она не может обрести место в племени.

Одним декабрьским утром мне позвонила женщина, которая хотела помочь своей дочери-восьмикласснице. Люси подвергалась травле в местной приходской школе. Об этом стало известно, когда школьная медсестра позвонила родителям и сообщила, что девочка часто жаловалась на головную боль в дни, когда в расписании стояла физкультура. Медсестра заметила, что у ученицы начинается паника, когда ей предлагают пойти на урок, несмотря на самочувствие. Медсестра позвонила маме Люси, когда девочка уже пришла домой после занятий. К удивлению мамы, дочь расплакалась и рассказала о том, что творится в школе. Не зная, как поступить, женщина обратилась ко мне.

Люси не хотела приезжать ко мне на сеанс одна, поэтому появилась с родителями. На нашей первой встрече она села рядом с мамой на диван, а ее папа пододвинул кресло к ней поближе. Люси, симпатичная полноватая восьмиклассница, была вежлива, но очень напряжена. Очевидно, она чувствовала себя объектом исследования, который вот-вот рассмотрят под микроскопом.

Желая успокоить ее, я сказала:

– Люси, похоже, у тебя проблемы в школе. Мама рассказала мне по телефону, что ты долго терпела жестокое отношение. Как нам поступить? Ты хочешь, чтобы я задавала вопросы, сама поделишься чем-то важным или пусть родители расскажут о проблеме?