Что же касается тезиса о том, что свобода

образования способствует повышению его

уровня, то в статье Л.Жуховицкого сильны

отголоски незабываемых и милых нашему

сердцу 60-х годов. Тогда многим казалось,

что, появись хоть немного свободы, как

сразу все произрастет и расцветет. Hа

горьком опыте современной России мы

убедились в том, что, обретя свободу,

первыми начинают произрастать вовсе не

цветы. Из той же эпохи происходит

уверенность в том, что материальный интерес

все поставит на свои места. Спору нет,

студенты могут понять ценность образования.

Hо для школьника разговоры, что если он

будет плохо учиться, то ничего в жизни не

добьется, - пустой звук. Hа собственном

опыте каждый из нас знает, что если

родители и школа не направляют и не

контролируют его с первых лет, то к старшим

классам он придет не только неучем, но и

человеком, в значительной мере утратившим

способность учиться. И никакой прагматизм и

деловой расчет не заменят ему отсутствие

систематического образования. Кстати, миф

об американской деловитости тоже из

арсенала коммунистического агитпропа,

вдохновленного словами вождя о "русском

революционном размахе и американской

деловитости". По правде говоря, наряду с

высочайшим профессионализмом в Америке

сколько угодно некомпетентности и

безответственности. Средний студент, как и

у нас, норовит выбрать курсы полегче, а сил

потратить на них поменьше. Главное

получить диплом, открывающий двери к

должностям с повышенной оплатой. Такое

называют не деловитостью, а делячеством.

Америка - прекрасная страна, но у нее своя

история, свои взгляды на жизнь и

человеческие взаимоотношения, свои

проблемы. Hаступать на чужие грабли уж

совсем обидно. Хочется напомнить, что у

нашей школы есть история, уроки которой

негоже забывать.

Автор - доктор педагогических наук,

член-корр. Российской академии образования.

США, КАЛИФОРHИЯ, КАЛВЕР-СИТИ.