Подчеркнем, что речь идет именно об управлении обучаемостью, а не об управлении обучением. Ведь пытаться управлять обучением человека (интеллектуальной системы, программного агента) как процессом приобретения им тех или иных знаний, умений, навыков можно и не прибегая к изменению его обучаемости. Многие виды животных целенаправленно учат своих детенышей. Но нет никаких данных, что они целенаправленно управляют их обучаемостью - хотя стихийно, вероятно, влияют на нее.

Целенаправленная разработка и реализация программ повышения обучаемости "учись учиться" - это прерогатива человека и, возможно, созданных им искусственных систем.

Для того чтобы поставить задачу повышения обучаемости одних субъектов (программных агентов и т. д.) и понижения обучаемости других, необходимо иметь достаточно развитую теорию обучения, которая постулирует изменчивость обучаемости[Не всякая теория обучения постулирует изменчивость обучаемости. Обучаемость может пониматься и как неизменное качество на протяжении существования субъекта, например, в силу жесткой генетической детерминации.], описывает факторы, влияющие на нее, а также содержит еще один принципиально важный компонент. Это представления об особенностях обучаемости и интеллекта именно того объекта (человека, социальной группы, технической системы), на который направлены позитивные или негативные обучающие воздействия.

Припомним здесь снова две сказки: в одной лиса учит волка, как ловить рыбу на собственный хвост в проруби, а в другой баба-яга учит Иванушку садиться на лопату, намереваясь отправить его в печь.

Результаты, как известно, оказались противоположными для организаторов обучения. Волк, как и хотела лиса, примерз к проруби, лишился хвоста и еле ноги унес от разъяренных селян, сама же она осталась при барышах. А у бабы-яги, в отличие от лисы, дела сложились не так хорошо. Эта "организаторша обучения" погорела в прямом и переносном смысле на том, что Иванушка, всячески подчеркивая свою крайне низкую обучаемость, попросил ее продемонстрировать лично, как же надо садиться на лопату.

В обоих случаях в выигрыше оказался тот, кто лучше представлял себе, что делается в голове у другого: каков его интеллект и на что его можно спровоцировать, в том числе (или даже - прежде всего) в процессе обучения.

Для анализа сказочных, а также вполне реальных ситуаций такого рода больше всего подходит понятие рефлексивного управления соперником и понятие "формирование доктрины противника посредством его обучения", которые отечественный психолог и математик Владимир Александрович Лефевр ввел сорок лет назад в своей теории конфликтующих структур [Лефевр В. А. Конфликтующие структуры.
– М.: Ин-т психологии РАН, 2000]. (В 1974 году он эмигрировал в США и ныне работает в Институте математических наук о поведении - Institute for Mathematical Behavioral Sciences, Университет Калифорнии.)

Рефлексия в его теории понимается как размышления о мышлении другого человека. Глубина рефлексии, или ее ранг, определяется длиной цепочки рассуждений: "Я думаю, что ты думаешь, что он подумал..." и т. д. В антагонистических играх рефлексия может способствовать успеху более продвинутого игрока, ломая при этом объективно имевшиеся отношения превосходства и переворачивая казавшуюся незыблемой иерархию. Можно ожидать, что и в троянском обучении, и в защите от него более успешными тоже будут те интеллектуальные системы, в которые встроена рефлексивная способность - способность разбираться в чужом устройстве обучаемости.

В заключение подчеркнем следующее. Разработка конкурентных сред, в которых конкуренция агентов за более высокие уровни обучаемости является одной из ключевых характеристик среды, может стать важным направлением практической и исследовательской деятельности. Цель может состоять в разработке конкурентных сред, позволяющих генерировать и отбирать интеллектуальных агентов с оптимальными способностями к обучению.

Отчего же с оптимальными, а не максимальными? Это отдельная история.

Автор: Козловский Евгений

Когда ребята из Utility.ru срочно вызвали меня к себе по случаю прибытия культовой дорогущей читалки iRex iLiad [Производство Royal Philips Electronics] (я давно их об этом просил) и протянули мне коробку, я ее открыл и едва ли не час исследовал изделие со всех сторон. После чего шеф подразделения, мой тезка и земляк (по Омску), сделал мне предложение (не уверен, что вполне серьезное - хотя бы потому, что у "книжки" уже был оплативший покупку заказчик, - но кто их, наших некрупных бизнесменов, знает…): поменять мою PRS-505 от Sony на это чудо техники, - я не раздумывая ответил отказом. Наверное, предложение все-таки было тестовым, ибо сразу за ним последовал вопрос: "По-че-му?"

И действительно: почему? На iRex iLiad стоит тот же (хотел написать "яркий", но остановил себя, понимая, что применительно к e-Ink можно говорить только "контрастный", ибо яркость зависит исключительно от внешнего источника света) - тот же контрастный экран Viziplex, что и на PRS-505, ее разрешение на четверть больше (1024x768 против сониевского 800х600), сама она - внешне, и на глаз, и на ощупь, и, наконец, "на скрип" - ничуть, пожалуй, не хуже, чем сонькинская, и уж куда лучше всех этих украинско-китайских LBook’ов, а длинная, в три четверти экрана идущая вдоль него листальная кнопка-качалка - так и вообще представляется едва ли не шедевром дизайна и, главное, эргономики. К тому же, кроме двух кардридеров (причем второй - не сонькинский проприетарный, под Memory Stick, а под стандартный CompactFlash) и USB-интерфейса, сверх головы достаточных для заливки любого контента, iRex iLiad имеет еще Ethernet и даже WiFi! К тому же, наконец, у iRex iLiad - тачскрин, экран, чувствительный к нажатию, что позволяет как делать на нем записи, что называется, с нуля и сохранять их либо в графическом виде, либо в текстовом, распознав графику с помощью приобретаемой отдельно программы MyScript Notes[Стоит программа семьдесят баксов, и, ввиду не особой распространенности книжки, вряд ли стоит ожидать, что где-то в Сети лежит или вот-вот ляжет ломалка к ней. Впрочем, распознавание рукописного ввода, особенно - русского, я тестировал неоднократно, - правда, посредством других программ, по преимуществу - от Paragon’а, - и все эти тестирования оставили у меня ощущение, что никакого распознавания нет и не будет, что вылавливать и править ошибки дольше и зануднее, чем сразу набирать текст, и что для достижения более или менее удовлетворительных результатов надо писать специальным, "чертежным", шрифтом, заполнение коим спецификаций в чертежах во время учебы в Омском политехе, осталось в моей памяти как самая кошмарная ее составляющая. Лучше уж честное граффити, как на Palm’е, которому, впрочем, тоже надо еще выучиться.], так и писать на полях читаемых книжек, обводить или подчеркивать заинтересовавшие абзацы и строчки (помните, кто учил, эти ленинские пометки на полях: "Sic!"?). К тому же передвигаться с помощью тачскрина по достаточно мощному меню гораздо легче, так что потребность в добавочных кнопках, ставших у e-Ink-книжек эдаким видовым признаком, а в случае с Amazon Kindle вплотную приблизившихся к пародии, - отпадает. Понятное дело, что iRex iLiad едва ли не втрое дороже, чем PRS-505: где-то на Западе я нашел пару сайтов, с которых iRex iLiad предлагается по 600 евро, у нас же, в Utility.ru, за нее просят 34500 рублей (там же можно найти на русском языке подробные характеристики). Короче, вааще - король. Рекс!