Лупан Сесиль
Шрифт:
Х Ц Ч Ш Щ Ммм Ммм Ммм Ммм
И хотя для младенца такие песенки понятны не более чем "тра-ля-ля, тра-ля-ля", зато позже они наполняются для него смыслом и, кроме того, создадут у ребенка впечатление, что все буквы - и гласные, и согласные - старые знакомые, обретшие, наконец, свое истинное лицо.
Тем, кто не умеет читать ноты. Совсем не обязательно использовать придуманные мной мелодии, можно петь буквы на любой мотив или просто проговаривать их в определенном ритме.
Песенка алфавита(на мотив "Ah vous dirais-je, maman... [26] ").
A B C D E F G
H I J K L M N
P Q R S T U
V W X Y Z
C'est ainsi qu'est l'alphabet
Que tu dois conna?tr' par coeur.
Гласные (les voyelles):
A E I O U
26
К сожалению, французский - мягко говоря, не моя стихия. Приношу извинения за возможные ошибки и ляпы :-( (Примеч. BJ)
Sont les voyelles, Ainsi que Y.
Согласные (les consonnes):
Mhm B C D Mhm F G
H Mhm J К L M N
Mhm P Q R S T Mhm
V W X Mhm-hm Z
Quand on enl?v' les voyelles,
Il ne rest' que les consonnes.
Основные правила чтения:
Гласные, которых нет в алфавите (les voyelles qui ne sont pas dans l'alphabet):
an, in, un, on
ou, ?, ?, eu
Sont les voyelles
Qui ne sont pas dans l'alphabet.
Дифтонги (les diphtongues):
ill, eil, euil,
ouille, ail,
oin, oi, ien
sont les diphtongues qui pleurent
si on les coupe en deux!
cug (c et g):
Avec e et ?
c, g font ceci, gegi
mais avec toutes les autres lettres
ils font kk et gg
cro-co-ca-cu-cla!
gli-gu-gan-ga-gro-go-gain!
h:
H, c'est une dr?le de lettre
On ne l'entend pas!
Mais quand il suit C, il fait CH
Et quand il suit P, il fait PH.
g:
g, c'est le plus coquin:
avec n, il fait gn
comme un gnon;
avec u, il fait gg
comme dans gu?pe;
et avec e il fait j
comme dans Georges.
Quel coquin, ce g,
quel coquin!
s:
Entre deux voyelles
s fait "zz".
Mais quand ils sont deux,
ils font "ss".
Ruse russe.
y:
Avec о et a
y=2xi
il fait "payer"
et fait "noyer".
q:
Q veut U,
Mais on ne l'entend pas!
tion:
Dans "tion"
C'est t qui fait ssss!
СЛОВА И БУКВЫ
Интерес к графической форме слова у ребенка может возникнуть только в том случае, если это слово ему чем-то близко. Как говорит мой опыт и опыт всех тех, кто сам обучал своих детей чтению, последовательный показ карточек с написанными на них словами (как это предлагает Глен Доман) вызывает у ребенка весьма слабый интерес, а точнее сказать - не вызывает его вообще. Тем не менее, необходимо, чтобы написанные слова окружали ребенка постоянно.