Чтобы дети поняли, как образуется звук, можно им дать несколько заданий. Закрыв глаза, прослушать характерные звуки, которые педагог издает при помощи различных предметов, и отгадать их происхождение. Изобразить голосом, как звенит комар, жужжит муха, гудит шмель и т. д. Послушать струнные инструменты и затем объяснить, что звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется «колебаниями». Когда какой-нибудь предмет колеблется, он вызывает колебания воздуха. Как мы отражаемся в зеркале, так и звук, отражаясь от предметов, возвращается к нашим ушам (эхо).

Вспомнить с детьми о значении воздуха для человека, животных и растений. Побеседовать о том, что чистота воздуха зависит и от деятельности человека. Вспомнить, как определяли чистоту воздуха при помощи клейкой ленты. Рассказать, как можно определить чистоту воздуха по видовому составу лишайников.

Определение чистоты воздуха по видовому составу лишайников называется лихеноиндикацией. Изучая видовой состав лишайников как чувствительных индикаторов загрязнения воздуха, можно точно определить ареалы чистоты воздушных масс района.

Самый чистый воздух там, где растут все виды лишайников. Если кустистые лишайники отсутствуют, значит, воздух уже загрязнен. Отсутствие кустистых и листоватых лишайников свидетельствует о сильном загрязнении воздуха. Если же лишайники вообще не растут, значит, воздух очень грязный.

Лишайники – это симбиотические ассоциации гриба, водоросли и цианобактерии.

Лишайников на свете насчитывается около 26 тыс. видов. Живут они повсюду, где только возможна жизнь. Не страшатся пятидесятиградусных морозов Арктики, выдерживают иссушающую жару в пустынях Африки и Азии, прекрасно себя чувствуют во влажных тропических лесах и на голых скалах.

Лишайники обычно первыми заселяют безжизненные места. Попав на голые скалы, они выделяют особые кислоты, растворяющие минералы, и усваивают их соли, что недоступно никакому растению.

Растут лишайники очень медленно. Накипные, например, за год увеличивают свою ширину меньше, чем на один миллиметр. Установлено, что некоторым из них, растущим на валунах и скалах, по две тысячи лет! Кустистые лишайники растут в высоту по 4–5 мл в год, как например ягель, и достигают максимальной высоты 10–20 см за триста лет. Самым обычным лишайникам (листоватым), которых множество на стволах деревьев в лесу, лет по тридцать – пятьдесят. Недаром лишайники называют первопоселенцами-долгожителями.

Тело лишайника называется слоевищем (талломом). В нем объединились как бы два живых существа – гриб и водоросль, которые паразитируют друг на друге, и особенно со стороны гриба.

По строению слоевища выделяют три группы: накипные (корковые), листоватые и кустистые.

Накипные: слоевище (таллом) представляет собой корочку, очень прочно срастающуюся с субстратом – корой деревьев, поверхностью скал и камней. Леканора – представитель накипных лишайников.

Листоватые – имеют вид чешуек, их слоевище прикрепляется к субстрату при помощи треков грибных нитей. Листоватый лишайник можно отделить от поверхности субстрата, он связан с ней непрочно. Гипогимния, ксантория, пармелия – это все листоватые лишайники.

Кустистые: слоевище разветвленное, выглядит, как маленький кустик и растет вертикально, или наискось вверх, или свисая вниз. Кладония и уснея не стелются по поверхности, а стоят кустиками или свисают сверху вниз «бородами». Уснея длиннейшая, например, образует «бороды» длиной до 8 м!

Во время прогулки в пригородном лесу предложить детям понаблюдать за известными явлениями природы, обратить внимание на осенние изменения в природе.

Затем показать им разные виды лишайников, рассмотреть их строение, определить по их видовому составу чистоту воздуха на маршруте. После прогулки предложить детям изготовить коллаж «Радуга».

Цель – познакомить детей с дикими и домашними млекопитающими, их строением, размножением, различными условиями существования и ролью в природе, способствовать развитию чувства ответственности за прирученных животных.

Рассмотреть с детьми иллюстрации диких и домашних животных, обратить внимание на различное строение разных частей тела, например: лапы (ноги), зубы, хвосты, объяснить, отчего зависит такое различие. Выяснить разницу между дикими и домашними животными. Подчеркнуть, что домашние животные не могут существовать без помощи человека. Распределить обязанности между знатоками.

Место проведения экскурсии – животноводческая ферма.

По предварительной договоренности экскурсию проводит один из специалистов фермы. Под его руководством дети осматривают территорию фермы. Специалист объясняет, как называются помещения, находящиеся на территории фермы, рассказывает, из какого материала они построены, показывает силосную яму. Затем он приглашает экскурсантов в помещения, знакомит их с животными и работниками фермы, рассказывает, люди каких профессий ухаживают за животными, чем они их кормят, какую оказывают помощь. Затем рассказывает об оборудовании фермы, о том, какую работу выполняют машины.