Шрифт:
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте себе конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
10. Следует ли ребенок правилу «оставаться все время с приятелями»?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
11. Может ли ребенок устоять против насмешек и подзадориваний?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте себе конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
12. Может ли ребенок обсуждать с вами то, что его смущает?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте себе конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
13. Может ли ребенок воспротивиться нежелательным прикосновениям?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили этому ребенка, назначьте конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
14. Может ли ребенок рассказать вам о вызывающем у него смущение поведении няни, родственников, друзей?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
15. Умеет ли ребенок узнавать людей, ответственных за общественный порядок, и понимает ли он, что не всякий человек в униформе, с эмблемой или значком относится к ним?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__
16. Станет ли ребенок рассказывать вам о взрослом, который угрозами заставляет его сохранить что-либо в тайне?
а) Да __ Нет __
б) Если вы еще не учили его этому, назначьте себе конкретный срок, когда приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
в) Навык освоен ______ 20__.
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ
• Помните о пяти ступенях к безопасности вашего ребенка: защита, подготовка, тренировка, побуждение, упреждение.
• Формы обучения для дошкольников и младших школьников должны быть разными. Изменяйте формы обучения по мере того, как растет ребенок.
• Используйте все, что вы знаете о ребенке, — его интересы, склонность к тем или иным занятиям, его сильные стороны, — чтобы сделать обучение максимально занимательным для него.
• Старайтесь, чтобы урок был простым, близким к реальной жизни и не длился более 15 минут вдень.
• Каждый урок должен заканчиваться на положительной ноте, а ребенок в ходе урока должен получить хотя бы минимальные, но обязательно новые знания.
• Используйте для обучения любые благоприятные моменты. Старайтесь, чтобы уроки личной безопасности естественным образом переплетались с вашими обычными хлопотами.
• Старайтесь донести до ребенка идею безопасности, используя понятные для него слова и фразы. Во время занятий и бесед придерживайтесь позитивного, основанного на реальных фактах подхода.
• Регулярно оценивайте, насколько хорошо ваш ребенок усвоил новую для него информацию, путем предоставления ему возможности применить свои знания и навыки на практике под вашим наблюдением. Постепенно обновляйте и пополняйте эти знания.
Глава 11
Когда ребенок стремится к большей свободе
Как только дети выходят из младшего школьного возраста, их мир существенно расширяет границы. В нем освоены всяческие занятия, контактов с людьми становится уже значительно больше. Как правило, с этих пор дети требуют предоставления свободы. Те из них, кто должен оставаться после школы на «продленный день» (подобный детсаду), предпочитают сбегать и слоняться по улицам. Немало детей после окончания школьных занятий просто предоставлены самим себе. Многие ходят после школы в детские кружки, секции и клубы, чтобы больше общаться со сверстниками, а не с членами семьи. До каких пределов должна простираться эта свобода — решать вам, но то, что большинство детей делают первый глоток свободы в возрасте до двенадцати лет, — это факт. О том, как безопасно распоряжаться этой свободой, и говорится в данной главе.