1. Я позвоню тебе, если почему-либо задержусь или если получится так, что нас нужно будет привезти на машине.

2. Если мои подруги задумают что-нибудь плохое, я скажу им, чтобы они этого не делали и сама этого делать не буду.

3. Если незнакомец подойдет ко мне, я буду готова «кричать, бежать и рассказывать».

Перед тем как принять окончательное решение, отец должен взвесить, насколько безопасны маршрут поездки и район, где они собираются делать покупки, а также принять во внимание, не было ли «проколов» во время предыдущих поездок с подругами.

Родители имеют право и обязаны требовать от ребенка доказательств, что он справится с ситуацией, тем более в одиночку. Ваша главная задача — предугадать проблемы, которые могут встретиться в конкретной ситуации, и поставить ряд вопросов типа «что, если?..», ответы на которые выявят степень подготовленности ребенка.

Перед тем как разрешить дочери пойти с подругами в кинотеатр, расположенный не слишком близко, вы можете сказать: «Допустим, вы вышли из кино, а мама Дженни не заехала за вами, чтобы отвезти домой. Вы позвонили ей, но никто не ответил. Как ты поступишь в этой ситуации?» (Подсказка: девочки должны позвонить вам и ждать, когда вы за ними приедете.)

Прежде чем разрешить ребенку пойти в универмаг, вы можете сказать: «Положим, в универмаге к тебе пристал вымогатель или попрошайка. Что ты будешь делать?» (Подсказка: ребенок должен сказать об этом кассирше и самостоятельно решить, надо ли позвонить в полицию, а затем ждать, пока уйдет вымогатель или придет полиция. Опять-таки самостоятельно он должен решить, насколько безопасно будет одному возвращаться домой и не лучше ли позвонить вам, чтобы вы приехали за ним на машине.)

С другой стороны, ваши вопросы не должны показаться ребенку навязчивыми. Если однажды ребенок проявил вполне здравое суждение в какой-либо ситуации, не стоит докучать ему аналогичными вопросами в следующий раз. Лучше закрепить ответственное поведение ребенка комментариями типа: «Прошлый раз я позволил тебе одному сходить за мороженым, и ты вел себя очень хорошо. Если ты вспомнишь, о чем мы говорили тогда, я с удовольствием разрешу тебе пойти одному и сегодня».

Иногда приходится одновременно и побуждать, и упреждать. Например, ваш десятилетний сын хочет ходить в школу с приятелем. Предположим, у него выработаны следующие навыки безопасности.

• Он знает свой адрес и номер телефона.

• Он знает, как позвонить вам на работу.

• Он осторожно переходит через дорогу.

• Он подчиняется сигналам светофора.

• Он знает безопасный маршрут до школы.

• Он постоянно держится рядом с приятелями, хотя иногда может немного забежать вперед или отстать.

• Он наблюдает за происходящим вокруг, когда ему об этом напоминают взрослые.

• Он знает, к кому в округе можно обратиться за помощью, но слишком робок, чтобы просить кого-то помочь.

• Он понимает, что садиться в машину можно только к людям определенного круга, но давно забыл семейный пароль.

Проанализировав степень владения мальчиком навыками, можно сделать вывод, что по крайней мере четыре из них нуждаются в дополнительной проверке.

1. Оставаться все время с приятелями (он не очень строго придерживается этого правила).

2. Наблюдать за окружающей обстановкой (он наблюдает, но не по своей инициативе, а под давлением взрослых).

3. Обращаться в опасной ситуации за помощью (он чересчур застенчив, чтобы апеллировать к взрослым).

4. Знать семейный пароль для определения лиц, к которым можно садиться в машину (пароль забыт).

Возьмем навык, который нужно усвоить лучше, — бдительное наблюдение за окружающей обстановкой. Чтобы отработать этот навык как следует, отправьтесь с ребенком на пешеходную прогулку по заранее обусловленному маршруту. Во время прогулки предложите ему показать вам все опасные места: нерегулируемые переходы, заброшенные здания и т. п. Пусть ребенок объяснит, чего именно нужно опасаться и каких мест избегать. Похвалите его, если ответы вас удовлетворят. Повторяйте это упражнение, пока не убедитесь, что ребенок в должной мере овладел навыком. Придумайте аналогичного рода формы побуждения и для остальных трех навыков (подсказки можно найти в главе 10). Когда вы оба убедитесь, что ребенок овладел всеми необходимыми навыками, можете отпускать его в школу с приятелями.

Если ситуация как-либо изменится, вам потребуется определенное время, чтобы подготовить ребенка. Вот почему важно постоянно совершенствовать навыки личной безопасности в расчете на новые обстоятельства, варьируя соответственно практические формы обучения.

Не удивляйтесь, если на данной стадии (упреждение) дети проявят очень слабый интерес к занятиям и беседам на тему безопасности. Не пытайтесь читать им лекции — они «выключат» вас через минуту или еще раньше. В большинстве случаев хватает короткого разговора (даже меньше минуты), если только речь не идет о совершенно новом навыке. Успеха вполне можно добиться, если вы:

• знаете, какие именно навыки безопасности нужно закрепить;

• необходимые сведения изложите кратко;

• проверите, насколько ребенок понял информацию;

• убедитесь, что у ребенка не возникло реакции отторжения.

Например, если вы завели правило, что ваша дочь должна звонить вам, когда где-либо задерживается, а у нее появилась привычка после школы заходить к подругам, вы можете сказать: «Я не возражаю, чтобы ты задерживалась, но, если ты опаздываешь более чем на 15 минут, ты должна позвонить. Договорились?»