Если клиенты не в состоянии исполнять актерские роли, то вы можете организовать внутреннюю плейбек-группу из нескольких членов персонала учреждения или организации. Персонал, который разыгрывал историю Космо, был такой плейбек-группой. Они регулярно посещали тренинги и репетиции, чтобы обучиться искусству и техникам Плейбек-театра, и примерно раз в месяц давали выступления для детей. Одним из преимуществ такой группы является то, что ее члены знакомы с ситуацией в своей организации и с самими детьми. Это знакомство сильно обогащает возможности их работы. Детям очень нравится, когда их приглашают участвовать в сценах и рассказывать истории. Но они еще не готовы стать настоящими плейбек-актерами, по крайней мере, в условиях таких выступлений. Для того чтобы эти дети смогли успешно играть роли других, им нужно гораздо больше регламентации и опеки, чем форма плейбек-выступления может себе позволить.

Если вы практикуете Плейбек-театр в группах пациентов психиатрических лечебниц, то особенно важно уделять большое внимание групповому процессу и социометрии - искусству следить за постоянно меняющимся балансом зависимости, идентичности и взаимоотношений между участниками в любой группе. Успех Плейбек-театра зависит от групповой динамики: даже если вы работаете с эмоционально травмированными людьми, можно и нужно удостовериться в том, что истории выбираются, рассказываются и разыгрываются в обстановке все большего доверия и уважения.

Возможно, применение Плейбека в клинических условиях потребует какой-либо творческой адаптации его формы в соответствии с нуждами пациентов и текущей ситуацией. Например, темп действия может быть уменьшен для того, чтобы ведущий убедился, что каждый элемент истории точно соответствует (точно, но не буквально - нужно отметить разницу) субъективному переживанию рассказчика. В другом случае адаптации ведущий экспериментирует с физическим расположением сцены, отыскивая такую дистанцию, при которой рассказчик мог быть максимально вовлечен в действие, но не подавлен им.

Если вы ведущий, то вы можете попросить рассказчика в стратегические моменты войти в действие, создавая таким образом сочетание Плейбека и психодрамы. Вы можете совершить несколько сцен с одним рассказчиком, создавая каждую новую сцену на основе предыдущей. В какой-либо конкретной ситуации некоторые формы Плейбек-театра могут не работать. Группа, которая работала с детьми с эмоциональными нарушениями, обнаружила, что форма «пары» слишком абстрактна для их понимания, так что мы старались не включать «пары» в наши выступления. Другие группы могут заметить, что особенно живой отклик зрителей вызывают «жидкие скульптуры», и использовать их в той же степени или больше, чем полные сцены. Плейбек может предложить новый способ разрешения конфликтов, когда члены группы, находящиеся в ссоре, рассказывают и наблюдают свои истории, а затем - истории другой стороны. Видимо, полное безоценочное внимание, уделенное каждой истории, а также их поочередное исполнение вместо одновременной конфронтации создает климат, в котором противники могут смягчить свое жесткое отстаивание позиций, потому что они чувствуют, что были услышаны полностью. Плейбек может быть использован для решения проблем наподобие Форум-театра Боаля и других моделей, в которых зрители могут предложить более приемлемый исход для истории рассказчика.

Безопасность и эффективность работы терапевтической группы Плейбек-театра зависит от того, находитесь ли вы в согласии и связи с другим клиническим персоналом. Понимают и поддерживают ли они то, что происходит? Может ли работа плейбек-группы впоследствии быть продолжена персоналом учреждения, если возникнет такая необходимость? Частью работы плейбек-группы может стать обучение персонала разных уровней, создавая для них возможности попробовать себя в выступлении.

Вот еще одна ситуация, где ведущий должен исполнять роль организатора и дипломата. При некоторых обстоятельствах это может быть тяжело из-за отсутствия восприимчивости или просто из-за нехватки времени, но очень важно создать атмосферу, в максимально возможной степени безопасную и терапевтическую, в которой пациенты раскрывали бы свои истории. То, что происходит в плейбек-группах или на выступлениях, должно быть совмещено с другими аспектами их лечения.

В амбулаторной клинике, в которой терапевт, обученный Плейбеку, вел еженедельную группу из восьми взрослых пациентов, Дженис рассказала историю.

– Это случилось сегодня утром, когда я ехала сюда. Я вышла из автобуса и стояла у ворот больницы, как вдруг увидела маленькую птичку. Мне показалось, что она не может летать.

Ведущий, Дэн, мягко прервал ее:

– Дженис, кто будет играть тебя в этой истории? Она посмотрела на актеров:

– Думаю, что Сью.

– А каким словом ты обозначила свои чувства в тот момент? Дженис ухмыльнулась. Она знала, что этот вопрос не случайный:

– Хорошо! У меня все хорошо!

Он попросил ее выбрать кого-нибудь на роль птички. Она выбрала Дэймона. «Беспомощность» - вот слово для птички. Она продолжала:

– Так вот, я стояла и смотрела на бедную крошку и думала, что же мне делать. Я не могла просто уйти. Понимаете, это было так близко к дороге. Я просто представила, как она скачет перед машиной и - бац... Прощай, крошка.