➭Ребенок в возрасте от 1 года до 2 лет может рассматривать книгу 10–20 минут. Но не заставляйте его это делать насильно, иначе вызовете отвращение к книгам.

➭После прочтения книги рассмотрите вместе с малышом иллюстрации, задайте ему вопросы. Например, «Кто здесь нарисован? Ты помнишь, мы о нем сейчас читали?».

➭Можно купить кукольный театр. Тогда можно будет читать текст и одновременно показывать персонажи сказки. С этой же целью следует в первую библиотечку малыша добавить книжки с объемными картинками. Пока ушки малыша слушают сказку, его подвижные пальчики открывают и закрывают дверь избушки, катят по дорожке колобка, гладят пушистую спинку лисички. Нужно только следить за тем, чтобы действия малыша соответствовали читаемому в этот момент тексту. Тогда кроха лучше усвоит содержание и сохранит интерес к самому процессу чтения. Следите также за выражением его глаз и мимикой. Эмоции ребенка расскажут вам о многом: что его удивило, обрадовало, испугало. Наблюдательная мама после таких занятий сможет сделать выводы о характере подрастающего человечка (насколько он чувствительный, боязливый, восприимчивый и т. д.).

Примерный список литературы для детей от 1 года до 2 лет

Барто А. Л. «Мишка», «Бычок», «Слон», «Лошадка», «Грузовик», «Мячик», «Зайка», «Кораблик» (из цикла «Игрушки»),

Заходер Б. В. «Кискино горе», «Песенки Винни-Пуха».

Козлов С. Г. «Как зовут меня? Скажи!».

Кушак Ю. Н. «Вежливые малыши», «Чьи же это голоса?».

Маршак С. Я. «Зоосад», «Слон», «Зебры», «Где обедал, воробей» и др. (из цикла «Детки в клетке»), «Сказка о глупом мышонке».

Русские народные сказки. «Репка», «Снегурочка и лиса», «Теремок», «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят» и др.

Степанов В. А. «Как живете? Что жуете?», «Азбука животных», «Домашние животные», «Зоопарк».

Токмакова и. П. «Где спит рыбка?».

Выбор книг очень велик: веселые потешки, стихи, сказки. Разрешите малышу выбрать самому то, что ему по душе. Не забудьте про развивающие книжки.

Развитие речи

В первый год жизни все дети проходят одинаковые этапы становления речи: сначала гуканье, потом мелодичный лепет и, наконец, первые слова.

А вот примерно с года возникают особенности.

У каждого малыша свой стиль: один может без передышки болтать днями и ночами, другой увлечен сочинением собственных слов, а третий уже в 2 года говорит как взрослый.

На развитие речи малыша влияет множество факторов: психологических, социальных, наследственных. Но главную роль в этом процессе играет родительский пример.

В течение второго года жизни малыша развитие речи происходит в 2 этапа:

• 1 год – 1 год 6 месяцев: происходит развитие понимания речи.

• 1 год 6 месяцев – 2 года: быстро увеличивается словарь ребенка и развивается активная речь.

К концу первого года артикуляционный аппарат ребенка только начинает формироваться, поэтому малыш способен произносить гласные звуки: «а », «V». «и», некоторые согласные: «м», «п», «б », «н», «от», «д », «к», «г».

В 12 месяцев в словарном запасе крохи имеется уже 3–5 лепетных слов и предложений: «тё-ма» (тетя Маша), «по-гу» (пойдем гулять), которыми он пользуется. Также малыш понимает простые инструкции: «поцелуй маму», «нельзя», «возьми».

Начиная с 1 года 1 месяца – 1 года 2 месяцев ребенок быстрее устанавливает связь между словом и действием. Эго происходит примерно после 2—10 повторений. Учтите это. Ваша задача – отработать у малыша четкий двигательный ответ на просьбу взрослого: «Покажи, где…», «Дай мне…» и др.

В 15 месяцев малыш понимает простые инструкции. Его словарный запас увеличивается до 6 слов.

На втором году жизни ребенок уже четко произносит гласные звуки: «а », «V». «и», «о », но звуки «э», «ы» заменяет звуками «и», «йэ» (буква «с»), большинство согласных заменяет более простыми в артикуляционном отношении звуками, ряд твердых согласных заменяет мягкими, вместо «дай» – произносит «дяй», вместо «санки» – «сянки », звонкие согласные – глухими, вместо «бомбам» – «пам-пам », шипящие звуки, а также «р». вообще пока отсутствуют в его языке.

Вместе с неправильным произношением звуков отмечается упрощение слова. Оно укорачивается или произносится только слог, например «ко» или «моко» вместо «молоко», «бай-бай» вместо «спать». Голос у ребенка еще недостаточно громкий, речевой выдох слабый. Все это говорит о недостаточно окрепшем голосовом аппарате.

В 18 месяцев ребенок понимает уже довольно большое количество слов, но произносит не более 20, причем слова потруднее переиначивает на свой лад или упрощает. Иногда стремится к соединению двух простых слов, например, «оаи-оаи». « пока-пока », «ам-ам» и т. п. Ребенок уже способен составлять простейшие предложения. Если не хватает слов, жестикулирует. Он стремится осваивать все новые звуки; во время бодрствования постоянно лепечет; «разговаривает» с игрушками, «разговаривает» сам с собой, оставшись один в комнате. Иногда из произнесения звуков устраивает себе развлечение: лепечет и смеется.