В процессе игр, описанных в данном разделе, малыши получают первые представления о театрализованном действии. В ходе игр, инсценировок, импровизированных спектаклей они учатся воспринимать условность событий, разворачивающихся на «сцене», сопереживать героям сказок, передавать некоторые характерные особенности людей, животных, птиц, предметов, природных явлений с помощью движений, мимики, жестов, звуков. Такие игры хорошо сопровождать аудиозаписью природных звуков (шум ветра, дождя, морского прибоя, журчание ручья, шелест деревьев, пение птиц и пр.). Нужно побуждать детей прислушиваться к этим звукам, узнавать, называть их, подражать им.

Воспитатель собирает вокруг себя группу детей и предлагает: «Давайте поиграем в котят. Помните, как котятки мяукают? Правильно, мяу-мяу!» Педагог начинает мяукать и изображать, как котенок складывает лапки на груди, царапается, потягивается, выгибает спинку, мурлыкает. При этом воспитатель побуждает малышей подражать ему, разговаривает с ними от имени котенка. «Котенок» здоровается с каждым ребенком, называет свое имя (Мурзик, Муся, Пуся), спрашивает, как зовут малыша, предлагает поиграть вместе, погладить друг друга, побегать друг за другом, попрыгать.

Воспитатель хвалит малышей, комментируя действия «котят»: «Вот какие мы веселые котятки! Вот как котятки умеют умываться, какие котятки дружные!»

Затем можно предложить детям поиграть в зайчиков: «А теперь давайте будем зайчиками! Как зайчики прыгают? (Показывает, как прыгает зайчик, прижав согнутые лапки к груди.) А как зайчик шевелит ушками? (Приставив ладони к голове, машет ими.) А как зайка грызет морковку?» (Подносит кулак ко рту и произносит: «Хрум-хрум».) Малыши повторяют движения за воспитателем. Потом зайки могут попрыгать, поиграть.

Таким же образом можно изображать любых животных, например:

• пчелу (дети бегают, машут ручками и жужжат: «Ж-ж-ж!»);

• комара (малыши бегают, машут ручками и поют «песенку» комарика: «З-з-з!»);

• сердитую змею (малыши вытягивают шейки и шипят: «Ш-ш-ш!»);

• лягушку (дети прыгают, произнося: «Ква-ква-ква!»);

• важную ворону (заложив руки за спину, ребята шагают, высоко поднимая колени, гордо поворачивая голову то в одну, то в другую сторону, и приговаривая: «Кар-кар!»);

• воробышка (дети весело прыгают, «клюют» зернышки и поют, подняв голову: «Чик-чирик!»);

• веселую лошадку (малыши вприпрыжку бегают по комнате, цокая языком или восклицая: «И-го-го!»);

• медведя (дети ходят медленно, вперевалку и рычат: «Р-р-р!»);

• корову (ходят медленно, свесив голову, приставив к голове указательные пальцы (изображают рога) и протяжно мычат).

Организуя такие игры, желательно сопровождать их соответствующей музыкой, песенками, стихами. Например, можно предложить детям изобразить бычка из стихотворения А.Барто «Бычок»:

Воспитатель предлагает малышам представить себя деревцами. Педагог показывает детям, как изобразить деревце: поднять руки и покачать ими вправо – влево («деревце шевелит веточками»), подвигать пальчиками («деревце шевелит листочками»), наклониться вправо – влево («деревце качается»). Малыши повторяют движения вслед за воспитателем.

Затем педагог говорит: «А теперь я буду ветром, а вы – деревьями. Я буду дуть на деревья, а они будут качаться. Если я подую сильно-сильно, вот так (показывает), как вы будете шуметь листочками и качать веточками? А если я подую тихонько, то деревья только пошевелят листочками».

Воспитатель показывает детям, как «раскачиваются деревья» при сильном и слабом ветре. Во время игры взрослый меняет «силу ветра» и вместе с детьми совершает соответствующие движения руками, пальчиками, корпусом. При этом он говорит с разной интонацией: «Сейчас подул легкий, тихий ветерок», «Ветер дует сильнее, сильнее, веточки тоже качаются сильнее», «Вот дует сильный-сильный ветер! Деревья раскачиваются сильно, листочки дрожат!»

В день, когда на улице идет снег, воспитатель вместе с детьми наблюдает за падающими снежинками, обращает внимание малышей на то, как они кружатся в воздухе и медленно ложатся на землю. Можно прочитать отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима»:

Затем педагог предлагает малышам: «Давайте поиграем в снежинки, будем кружиться и летать, как они». Взрослый изображает, как снежинки плавно парят в воздухе (медленно кружится, подняв руки над головой) и постепенно опускаются на пол (приседает и склоняет голову). Дети тоже изображают снежинки, а воспитатель комментирует: «Снежинки медленно кружатся, падают. Вдруг налетел ветер, он подул сильно-сильно, и снежинки полетели быстро-быстро». При этом можно взять кого-то из детей на руки и покружиться, а можно организовать хоровод снежинок, сопровождая их полет стихотворением: