Школьный учитель даже с небольшим опытом безошибочно может определить утром, как каждый из учеников провел предыдущий вечер.

Любитель телевидения нередко мрачен, недружелюбен, вспыльчив. Ему трудно дается новая информация, а неудача расстраивает до слез или приводит в бешенство, которое выплескивается на окружающих. Словом, налицо симптомы невроза – результат «тихого вечера в домашней обстановке». Ребенок с трудом втягивается в работу, а следующий вечер с ТВ несет новое переутомление.

Так негативизм и раздражительность превращаются в стереотип поведения, становятся чертой характера. А это, в свою очередь, несет нарастающие как снежный ком проблемы и ребенку, и его близким. Больно видеть, как способный маленький человек становится раздражительным неудачником.

Давайте же очистим свой дом от подобного злого мусора, добрым критическим взглядом оценим не только телепрограмму, но и аудио– и видеозаписи, компьютерные игры, переберем игрушки! Пусть вокруг ребенка не останется ничего, несущего в себе заряд враждебности. Наш с ним мир должен быть добрым, свободным, радостным.

Малыш ближе нас к природе в прямом смысле этого слова – хотя бы потому, что мал ростом. Трава ему действительно по пояс, цветы поднимают свои венчики к самым его глазам, а рядом с собакой он чувствует себя так же, как мы – рядом с коровой, если б она обладала клыками и могла рычать или оглушительно лаять. Но и клубы выхлопных газов плывут малышу прямо в лицо, и груды мусора из контейнера угрожающе нависают над головой…

Словом, имеет смысл в широком и многоплановом понятии «экология» выделить тему экологии ребенка. Обратив внимание на особенности взаимоотношений малыша и природы, мы имеем поистине неограниченные возможности развить и воспитать в нем лучшие человеческие черты, вовремя обнаружить и поддержать таланты, укрепить его здоровье.

Сейчас только ленивый не сетует на плохое состояние окружающей среды, но если заглянуть в словарь, то можно увидеть, что это второе значение слова «экология». А первое – «наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде». Иначе говоря, начнем с себя.

…Квартиры в молодежном жилом комплексе достались нам нелегко. Мы отпахали серьезную трудовую программу штатными штукатурами и малярами, годами проводили выходные дни на субботниках, в итоге перекидав горы строительного мусора и переделав еще массу всякой неквалифицированной работы. И вот, наконец, молодые управленцы, инженеры, технологи вернулись на свои обычные рабочие места и – сказка! – получили ордера на собственное жилье.

Новый дом быстро оброс приметами обжитого: занавески на окнах, лыжи на балконах и… мусор на газонах под окнами! Да, я не верила своим глазам: молодые образованные горожане, новоселы прекрасного дома в хорошем районе, бросали мусор не в мусоропровод, до которого каждому жильцу нужно было пройти всего несколько шагов, а… в окна! Количество, периодичность и широта разброса свидетельствовали о том, что это явление массовое. Между тем в квартирах царил порядок…

В чем же причина такой аномалии? Мне кажется, она кроется в некоей враждебности людей к окружающему миру, в хроническом раздражении и недовольстве, которое для очень многих горожан стало постоянным настроением, эмоциональным фоном жизни. Думаю, со мной согласится каждый: нелегко жить с таким негативом в душе, как нелегко живется и рядом с таким человеком.

Как же помочь детям избежать этого стереотипа и настроиться на дружелюбное, радостное восприятие окружающего?

Как известно, главное в нашем общении с детьми – личный пример. Начинаем день с взгляда за окно. Прекрасно, если за ним простирается парк или сквер, в любом случае отыщем возможность увидеть кусочек неба и растительности. Порадуемся вместе с малышом хорошей погоде, обратим внимание ребенка на приметы сезона, отметим особенную красоту именно этого момента – молодую листву или пушистый снег на ветках, игру света в облаках, ясный цвет травы в лучах солнца…

Даже в тоскливую сырую погоду находим чему удивиться или порадоваться. При полном, казалось бы, отсутствии оснований для радости – «притягиваем их за уши»: после дождей грибы хорошо растут; почва напитается влагой и даст хороший урожай; можно, наконец, в резиновых сапогах по лужам походить, кораблики попускать!

И очень хорошо, если в наших высказываниях не будет ощущения того, что от природы исходит какая-то угроза: не запугивайте ребенка ветром, холодом и прочим. Природа – друг! Если эта мысль станет главным мотивом наших бесед с малышом, то будет совсем нетрудно научить его не сорить на полянках и дорожках, не убивать жуков и лягушек. Более того, он с удовольствием и энтузиазмом станет наблюдать, исследовать природные явления, и это вторая интереснейшая ступень «экологического воспитания» нашего малыша.

С какого возраста его начинать? Да хоть с рождения! Именно так получилось у нас со вторым сыном: кормушка за окном в любое время года привлекала веселых синиц, малыш с удовольствием наблюдал их суету, и неудивительно, что и первым его словом стало слово «птички».

Среди книг ребенка обязательно должны быть и рассказы о животных, и хорошо иллюстрированные справочные издания на эту тему, и книги об интересных явлениях природы. А с каким удовольствием малыш будет слушать рассказы о ваших походах и путешествиях, рыбалке, о том, какая норовистая корова была когда-то у бабушки или как курица соседа по даче высиживала цыплят!