Но рано или поздно и эта система рухнет к подножию человеческих пороков. Можно заставить людей ходить в ряд, в колонну по два или по три, можно поставить в каждом подъезде видеокамеру, да что там говорить – перед каждой дверью и перед каждой кроватью, но это нисколько не приблизит человечество к истине – может быть к порядку, но никак не к истине.

А всякий порядок в сложноорганизованном социуме, в отсутствии позитивных знаний приведет к тому, что болезнь будет загнана глубоко внутрь. А там она будет развиваться, как раковая опухоль, которая приведет к социальной катастрофе и уничтожению основ человеческого общежития. Есть и другой вариант, когда регламенты будут столь жесткими, что всякая активность индивидуума будет подавлена, что приведет весь мир к состоянию тотальной безответственности. Тогда мир будет зависеть от тирана. Скорей всего он и закончит жизнь цивилизации. Все в точности так, как описывается в Библии!

Человечество пытается найти универсальную форму, которая позволила бы эффективно управлять мегаполисом. На сегодняшний день, это демократические процедуры. Но когда-нибудь и этот резерв будет исчерпан. В мегаполисах невозможно создать систему, которая формировала бы у подрастающих поколений всесторонние качества и способности. Напротив, мегаполис способствует развитию узкого спектра качеств и способностей. Поэтому там много одаренных детей, но мало всесторонне развитых взрослых.

Воспитание всесторонне развитой личности могло бы благотворно сказаться на энергетике мегаполисов. Но эту задачу не решил ни один из мегаполисов. Система современного мегаполиса не может воспитывать и просвещать. Современный мегаполис, это не система, а антисистема. Антисистема полагается на агрессивные атрибуты и артефакты бытия и противостоит гармонии. Она не может созидать. Ее цель – пожирать! Все, что находится внутри мегаполисов, начиная от культурных учреждений и заканчивая сферой производства товаров и услуг имеет одну цель: – извлечение прибыли за счет тех человеческих качеств, которые эту прибыль обеспечат. А в условиях, когда мир тотально заражен человеческими пороками прибыль приносят только порочные человеческие качества.

С этим можно спорить сколь угодно много, но суть от этого не изменится. И доказательством тому служит очевидный факт: – в современных мегаполисах невозможно обеспечить достойный уровень воспроизводства населения. И если бы не регулярный приток мигрантов, то современные мегаполисы просто вымерли бы. Большие города превратились в газовые камеры для не рожденных человеческих душ. Низкая рождаемость – визитная карточка мегаполиса.

Другим поражающим фактором является транспортный коллапс. Избавиться от него невозможно. Как бы ни желали власти решать проблему транспортного коллапса он остается бичом современных мегаполисов. И эта болезнь свойственна всем мегаполисам мира.

Но лица современных мегаполисов неотличимы от лица лукавого чиновника, который, не осмысливая всю глубину противоречий, пытается сгладить и скрыть проблемы города за блеском его формы. В итоге: – в мегаполисах главенствует форма, как и в религиях и в других областях человеческой культуры:

Есть церкви, но нет истинной религии, есть университеты, но нет истинных знаний. Есть музеи, но нет искусства, есть искусство, но нет позитивной культуры, есть школы, но нет гармонического развития личности. Состояние современного мегаполиса, это результат сложившихся противоречий, рационально взаимодействующих в ирреальном социуме.

В современных образовательных учреждениях основным принципом работы является не воспитание, а энциклопедическая система передачи знаний в самых разных областях человеческой культуры. Мало того, современные школы представляют собой автономные учреждения, которые отделены от социального пространства, охраной и заборами. Такое положение вещей доказывает, что воспитание детей и жизнь взрослых не являются элементами целостной конструкции. А это говорит о том: – что то, чему учат в школе – не является тем, что происходит в самом обществе.

Родилась разделяющая линия, которая сигнализирует о высоком уровне опасности. Опасность исходит из школы или опасность исходит от общества? А может это два уровня опасности, которые идут навстречу друг другу и их просто разводят по обе стороны? Попытаемся в этом разобраться.

Мы уже выяснили, что конфликт «отцов и детей» основан на негативном семейном воспитании подавляющего количества детей. Сами родители неспособны осмыслить то очевидное зло, которое несет система традиционного семейного воспитания. Многие негативные качества у детей родителями попросту не замечаются, а во многих случаях– приветствуются. Родителям невозможно увидеть в зеркале свои пороки. И многие родители становятся жертвой своей слепоты. Эта участь не миновала практически ни одного родителя, будь он американец, немец или индус.

Казалось бы, что современная школа могла бы минимизировать ущерб от семейного воспитания и предоставить обществу систему, которая могла бы эффективно формировать у подрастающих поколений полезные и добрые качества. Многие национальные системы, особенно в демократических странах пытаются выполнить эту задачу общества. Но остается тот самый алгоритм, который сводит на нет все их добрые начинания. И основным элементом их провала является технологический прогресс.

В мире современных технологий ни одна из образовательных и просветительских систем неспособна угнаться за технологическим прогрессом. Современная школа находится в обозе у технологического прогресса. Поэтому те качества, которые необходимо формировать у подрастающих поколений: – не формируются. Детям новые гаджеты попадают в руки намного раньше, чем они появляются у педагогов и учителей. А если нет эффективной системы по формированию качеств добрых и полезных, то качества порочные не требуют усилий и труда, а просто произрастают сами по себе. Тем более, если это касается детей, умственная система которых работает совершенно иначе, чем у взрослого человека. Детский мозг, это как вспаханной поле, ждущее дождя, или как сосуд, ждущий заполнения. И это поле, как и этот сосуд заполняются теми качествами и способностями, которые предоставляются в свободное пользование.

Этот алгоритм не могли победить не древнегреческие педагоги, ни римские, ни советские, вообще – никто не смог противостоять «закону проникновения пороков в процессе технологического развития человечества». В итоге, качества и способности у подрастающих поколений становятся негативными – они не формируются посредством воспитания и просвещения – они произрастают! А это означает, что в разумном поле человека генерируется частица энергии с посылом к разрушению материи.

Каждое последующее поколение, которое находится под прессом интенсивного технологического прогресса и отсутствия каких-либо инструментов по гармоничному развитию и воспитанию, более испорчено и более негативно, чем предыдущее. Конфликт во взаимоотношениях отцов и детей – неизбежен! И этот процесс, в условиях современного мира, остановить невозможно!