Шрифт:
«Язык прирастает метафорой.
Лексикон языка… это конечный набор элементов, и только метафора позволяет растянуть его так, чтобы с его помощью можно было охватить бесконечный ряд обстоятельств и даже создать новые обстоятельства.
Теория… это метафора, стоящая между моделью и данными. Понимание в науке – это ощущение сходства между замысловатыми данными и знакомой моделью… понять что-либо – значит найти ознакомляющую метафору…»
Ключевые положения
После того как проблемное пространство определено, можно исследовать пространство решения путем добавления новых элементов к существующей карте проблемного пространства или изменения этой карты каким-либо образом.
Проведение аналогий между существенно различающимися типами контекстов решения проблем может указать новые области пространства решения.
Добавление новых перспектив (по принципу «примерить на себя шкуру другого человека») или взгляд на ситуацию с позиции восприятия какой-либо исторической фигуры или личного наставника могут принести новые идеи относительно потенциального пространства решения. Концентрация на другом уровне (кто, почему, как, что, где, когда) изменит значение конкретной ситуации.
Даже предложение сугубо метафорического решения может оказаться эффективным для раскрытия пространства решения.
Практикум
Подумайте о проблемной ситуации, над которой вы работаете. Создайте аналогию между этой ситуацией и чем-либо еще, существенно отличающимся от нее (к примеру, что общего между маркетинговой проблемой и процессом приготовления пищи?).
Подумайте, какой вид спорта будет наиболее метафорически релевантным для проблемной ситуации?
Рассмотрите проблемную ситуацию с различных точек зрения (первая позиция, вторая позиция, третья позиция).
Назовите человека, который являлся бы для вас уважаемым наставником, или кого-то, кто, на ваш взгляд, обладает чрезвычайно высокими креативными способностями.
Представьте теперь, что можете «влезть в его шкуру» и полностью принять его точку зрения, а также убеждения, ценности, допущения и когнитивные карты. Как изменится ваше восприятие проблемы и потенциальных решений?
Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос окружения.
Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос поведения.
Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос способностей.
Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос убеждений и ценностей.
Сконцентрируйтесь на проблеме так, «как если бы» это был только вопрос идентификации.
Что вы узнали благодаря нахождению на различных уровнях?
Измените временной фрейм, через который вы воспринимаете проблему. Растяните его – пусть он выйдет за пределы вашей жизни. Затем сделайте фрейм моментальным. Как различные временные фреймы влияют на ваше восприятие проблемы и потенциальных решений?
Раздел 7.3. Упражнение: исследование различных допущений и режимов репрезентации
Вернитесь в группу, в которой вы выполняли предыдущее упражнение. Теперь вам предстоит работать с составленными ранее картами репрезентации.
Каждый из трех интервизоров должен помочь исследователю найти потенциальное пространство решения с помощью какого-то своего способа.
Участник № 1
Задача участника № 1 – помочь исследователю найти временной фрейм, в котором он или она сможет воспринимать другие альтернативы или же рассматриваемые вопросы перестанут восприниматься как проблема.
1. Найдите временной фрейм, с которым связаны допущения или пресуппозиции исследователя. Какие временные фреймы вы допускаете/предполагаете?
2. Помогите исследователю изменить временной фрейм, в котором он или она действуют, – замените краткий срок длинным сроком, настоящее прошлым или ближайшее будущее отдаленным будущим, и т. п. Что будет, если вы продлите/сократите его? Что будет, если вы включите туда больше/меньше прошлого/будущего?