• Если ваш ребенок – фантазер, отнеситесь к нему с пониманием. Ребенку требуется много времени, чтобы уяснить разницу между действительностью и мечтой. До 7 лет малыши часто путают, что происходит на самом деле, а что – «понарошку». Воображение – это ценный жизненный дар, и не следует его разрушать, необходимо только направлять его в надлежащее русло.

• Чтобы научить ребенка правильному «честному поведению», нужно, проявлять внимание к малышу и понимание.

• Нельзя требовать от ребенка честности, если сами родители не будут честными даже в мелочах. Если родители обманывают друг друга, знакомых, друзей и не считают, что это плохо, то они тем самым толкают его к обману. Ребенок усваивает такое поведение как норму.

• Пересмотрите свой собственный образ жизни и ответьте себе на вопрос: «Делаете ли вы сами то, что осуждаете в поведении ребенка?».

• Следите за тем, о чем вы говорите со своими друзьями в присутствии ребенка или по телефону, не хвастайтесь тем, как вам удалось обхитрить продавца в магазине или уйти от уплаты налогов.

• Разъясняйте малышу основные жизненные ценности, чтобы сформировать в нем необходимые нравственные убеждения.

• Помогайте ребенку развивать чувство собственного достоинства. Это возможно только тогда, когда он будет твердо знать, что его любят, понимают и принимают в любых ситуациях.

Дети наперебой хвастались, кто и как провел лето. Вот и Костя решил «не ударить в грязь лицом», буквально ошеломив своих друзей такой новостью.

На самом деле «большим домом» был санаторий, где малыш долго пробыл на лечении. Хоть его сверстников в санатории было и немало, но Косте не удалось там завести друзей. Вот он и придумал себе такого друга – говорящего дельфина.

У маленьких детей существует огромная потребность в новых впечатлениях, но возможность их переработки и активного усвоения еще затруднена. Детский мозг постоянно должен справляться с избытком внешней информации и недостатком опыта и знаний, необходимых для понимания и объяснения окружающего.

Замечательным средством, помогающим противостоять внешнему потоку информации и позволяющим трансформировать исходный материал, является воображение.

С помощью воображения ребенок достраивает картину мира, восполняя пробелы знаний и опыта, и часто таким образом избавляет себя от разрушительного действия отрицательных эмоций.

В начале у детей наиболее ярко проявляется познавательная направленность воображения: стремление познать окружающий мир, проник нуть в суть предметов и явлений. Затем, ближе к школьному возрасту, ведущей становится приспособительная функция воображения. В этом возрасте важно уже не только, чтобы ребенку самому было интересно и понятно, но чтобы и другим с ним было интересно. На первый план выступает желание привлечь к себе внимание окружающих, вовлечь их в процесс общения. Ребенку хочется удивлять, получать сочувствие и интерес к собственной жизни.

Поэтому одной из особенностей развития детей 4–5 лет является бурный расцвет фантазии. В этом возрасте дети начинают рассказывать невероятные истории.

Фантазия нередко облегчает ребенку жизнь. С помощью нее он может получить все то, о чем мечтает, но не может иметь другим путем. И он выдумывает небылицы и разрешает ими проблемы своей жизни. Обычно в вымыслах ребенка он сам герой своих рассказов, это ему нравится и воодушевляет его.

Иногда фантазии – не просто вымысел чего-то невероятного, они имеют под собой почву, которая их взрастила. В них – то, чего не хватает ребенку реально. Такие фантазии – это его намек и просьба, чтобы родители поняли и догадались о том, что необходимо малышу, и помогли превратить желаемое в реальность.

Иногда желание ребенка чтобы вымысел был правдой настолько сильно, что он делается практически реальным. Малыш рассказывает о нем, как о действительно имевшем место событии и невольно верит сам тому, что говорит.

Бывает и так, что в жизни наступают моменты, когда реальность становится непереносимой, и тогда ребенок заменяет ее фантазией. Это особенно свойственно детям, живущим в тяжелых социальных условиях. Фантазия также помогает пережить периоды неизбежных лишений (например, во время болезни или после травмы).