№ 1. Содержание экономического образования детей дошкольного возраста

Цель: учить осуществлять анализ программ по экономическому образованию детей дошкольного возраста, определять основные содержательные линии, сферы экономических знаний, особенности отбора содержательного материала в соответствии со спецификой программы.

Вопросы и задания:

1. Проанализировать программы «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста», «Радуга», «Детство», «Экономический детский сад Красной Шапочки», «Дошкольник и… экономика» и др.

2. Определить структуру программы (пояснительная записка, разделы, программные задачи, методические материалы и др.).

3. Выделить общие и отличительные признаки в построении программ, в содержании знаний и умений.

4. Систематизировать содержание одной из программ в соответствии с разделами «Социальное развитие дошкольника», «Математическое развитие дошкольника», «Трудовое воспитание дошкольника», «Нравственное воспитание дошкольника».

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. Т. А. Васильевой. – М., 1987.

3. Радуга: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию, образованию детей 6–7 лет в детском саду. – М., 1997.

4. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

№ 2. Методы, формы, средства формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста

Цель: совершенствовать аналитико-синтетические умения студентов при классификации методов и приемов работы с детьми по формированию экономических знаний, умений; определять формы организации обучения; систематизировать средства обучения.

Вопросы и задания:

1. Определить методы воспитания, развития и обучения в процессе формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.

2. Осуществить классификацию приемов работы с детьми в соответствии с наглядными, словесными, практическими, игровыми методами обучения.

3. Выделить основные формы обучения детей экономическим знаниям.

4. Систематизировать дидактические материалы в соответствии с методами обучения и программными задачами.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

4. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.

№ 3. Воспитание нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста

Цель: уточнить представления студентов о нравственно-экономических качествах: бережливость, экономность, расчетливость, деловитость, самостоятельность, ответственность и др. Закреплять умения переноса теоретических знаний в практическую деятельность. Развивать проектировочные умения в ходе написания конспектов занятий, рекомендаций для родителей.

Вопросы и задания:

1. Дать характеристику нравственно-экономическим качествам личности дошкольника.

2. Обосновать необходимость формирования нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

3. Подобрать художественные произведения с примерами бережливости, экономности, расчетливости и др.

4. Разработать дидактические игры по формированию нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

5. Составить фрагмент конспекта занятия по формированию одного из нравственно-экономического качества.