3. Дошкольное воспитание и обучение

4. Школа, школьные традиции, дисциплины, режим. Судьба школы

5. Высшая школа

6. Выбор профессии

7. Отцы и дети: новые отношения

8. Учитель и общество

9. Судьба книг, письменности, языка

ГРУППА

ПОДГРУППА

ПРИМЕРЫ

1. Цели и задачи воспитания.

1. Облагородить желания ребенка: научить его в любви забывать о себе ради другого; его любопытство превратить в одержимость наукой; его воинственность обратить против нарушения разумного порядка; его гордость и самолюбие воплотить в стремление внести почетную долю в общие достижения…

Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)

2. Гармоническое сочетание физического и духовного развития личности.

Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

3. Важнейшая сторона воспитания — развитие острого восприятия природы и тонкого с ней общения. Притупление внимания к природе — остановка в развитии, т.к., отвыкнув наблюдать, человек теряет способность обобщать.

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

4. “Одаренные ребятишки будут учиться, как ни скверно обучение, а это все, что нужно нашей цивилизации: горстка одаренных людей, которые создадут уйму одаренных машин.”

Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)

5. Воспитание подчинено единственной цели — вырастить специалистов-потребителей.

М.Сент-Клэр “Потребители” (1967)

6. “Преподавание любого предмета у нас начинается с рассмотрения исторического развития и всех ошибок, совершенных на пути.”

И.Ефремов “Час быка” (1968)

7. В 22-м веке при сверхузкой специализации возникает теория подготовка людей-универсалов, которые могут все на высоком уровне. Трудности на высоком уровне. Трудности подготовки таких универсалов. Неизбежность такого пути: специализация не дает счастья. Конфликт между специализацией и универсализацией.

Г.Альтов “Третье тысячелетие” (1974)

2. Системы и мет о ды, средства и сп о собы воспитания.

1. Только коллективное воспитание детей специально обученными и отобранными людьми может создать человека нашего общества.

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

2. Домашнее чтение под руководством наставника; дополняется посещением музеев.

Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)

3. Никаких личных книг и тетрадей! Полная автоматизация обучения: кино, магнитофоны, электронная техника, перфокарты, механические учителя…

А.Азимов “Ну и здорово же было!” (1966)

А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)

4. Обучение с помощью гипноза.

Г.Уэллс “Когда спящий проснется” (1899)

5. Обучение во сне (гипнопедия).

О.Хаксли “Прекрасный новый мир” (1932)

6. Передача информации непосредственно в зрительный нерв, минуя глаз.

Г.Альтов “Опаляющий разум” (1966)

7. Биотоковое (мгновенное) обучение грамоте, профессии.

А.Азимов “Профессия” (1965)

8. Телевизионная система обучения: знание в минимальных дозах и в виде подслащенных пилюль (“Если ученики смотрят телевизор, они не могут не усвоить хоть что-нибудь…”)

Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)

9. “Упрощение” обучения чревато пагубными последствиями.

Р.Брэдбери “451° по Фаренгейту” (1956)

М.Сент-Клэр “Потребители” (1967)

Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)

Э.Лудвиг “Маленький преступник” (1964)

10. Великовозрастным неучам из элиты “переключают” интеллекты умирающих гениев.

А.Шалимов “Наследники” (1966)

3. Дошкольное во с питание и обуч е ние.

1. Роботы-няни, электронные “тети Сигмы” и т.п.

Г.Филановский “Двенадцать лет человеческих” (1962)

А.Валентинов “Экзамен” (1967)

2. Ребенок воспитывается вне семьи.

Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

3. Остров матерей, где живут те, кто хочет сам воспитывать своего ребенка.

И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)

4. Дети воспитываются в групповых домах — с групповым папой, с групповой мамой.

М.Сент-Клэр “Потребители” (1967)