Шрифт:
5. Игры и игрушки — см. Подкласс 15 класса 10.
4. Школа, школ ь ные традиции, дисци п лины, режим. Судьба школы.
1. Обучение разбито на 4 четырехлетних цикла; затем следует трехлетний период подвигов Геркулеса и двухлетнее высшее образование.
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
2. Чтобы психика школьника не утомлялась и не тупела в однообразии впечатлений, школу переводят с одного места в другое каждые четыре года (от цикла к циклу).
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
3. Ежегодный “день большого подарка” (в 4 кл. “Дарят время”, в 5 — эфир, в 7 — “ключи от складов” и т.д.).
Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)
4. Главное в школьной истории — изучение исторических ошибок человечества и их последствий.
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
5. Преподавание латыни и греческого языка в средней школе с помощью роботов.
А.Ринонаполи “Фантаст Джакомо Леопарди” (1967)
6. Неслышный и невидимый поток инфралучей заставляет вовремя заснуть самых беспокойных воспитанников школы-интерната.
А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
7. Насильственная “промывка” памяти.
Э.Лудвиг “Маленький преступник” (1964)
8. Школьники будущего играют в космос, как раньше играли в индейцев.
А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
9. Школа на дому: домашний механический учитель, настроенный в соответствии со способностями ребенка.
А.Азимов “Ну и здорово же было!” (1966)
10. Школы нет. Раз в году проводятся День чтения (мгновенное обучение грамоте), День Образования (обучение профессии), Олимпиада (устройство на работу).
А.Азимов “Профессия” (1966)
11. Школа “исчезла”: полностью вытеснена телевизионной системой обучения.
Л.Биггл-мл. “Какая прелестная школа!..” (1967)
12. Обучением наиболее одаренных детей, которым скучно в классе общей программы, занимаются Элу — электронные учителя.
А.Львов “Седьмой этаж” (1966)
5. Высшая шк о ла.
1. Образовательные ленты для подготовки дипломированных специалистов.
А.Азимов “Профессия” (1966)
2. Институты высшего образования засекречены (“Приюты для слабоумных”), чтобы все прочие не чувствовали себя неудачниками.
А.Азимов “Профессия” (1966)
6. Выбор пр о фессии.
1. После школы молодые люди выбирают для себя 12 испытаний (“подвиги Геркулеса”), в процессе выполнения их в среде взрослых окончательно определяются влечения и способности.
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
2. Получив среднее образование, молодой человек проводит по несколько месяцев в различных — добровольно избираемых им — институтах и в тесном контакте с учеными, инженерами, техниками выявляет свои симпатии и склонности.
С.Лем “Магелланово облако” (1960)
3. В десятом, выпускном классе школы экскурсий больше, чем уроков: школьники знакомятся с профессиями.
Г.Гуревич “Мы — из Солнечной системы” (1965)
4. Анализатор генетических возможностей.
А.Шейкин “Ангевозм“” (1965)
Д.Биленкин “Ошибка” (1965)
5. Так ли уж хорош и безупречен этот анализатор?
Д.Биленкин “Ошибка” (1965)
6. Выбора нет: способности и склонности определяются анализом биотоков, профессия неумолимо предопределена.
А.Азимов “Профессия” (1966)
7. Выбора нет: выращмваются дети, приспособленные для узко определенного вида работ.
Ф.Ильин “Долина новой жизни” (1928, 1967)
7. Отцы и дети: н о вые отнош е ния.
1. Товарищеские.
Напр., Г.Уэллс “Люди как боги” (1923)
И.Ефремов “Туманность Андромеды” (1957)
2. “Почти такие же”, как в наше время.
Напр., А. и Б.Стругацкие “Возвращение” (1962)
3. Запанибратские. (“Не зови меня так (отцом). К чему это дикарское почитание предков.”)
Напр., Б.Лапин “Дайна” (1968)
4. Холодно-равнодушные. (Дети — маленькие старички — в роли бесстрастных наблюдателей и экспериментаторов.)
Г.Гор “Имя” (1966)
5. Отношения “по Брэдбери”: взаимное непонимание, отчужденность, враждебность детей.
Р.Брэдбери “Вельд” (1963)
Р.Брэдбери “В урочный час” (1965)
8. Учитель и общес т во.