В работе даны рекомендации по изучению основных тем курса этики. Кроме того, в пособие включены методические рекомендации к самостоятельному изучению курса; практикум, включающий в себя контрольные работы, задачи и упражнения для самоконтроля, вопросы для самопроверки, тесты. Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
87.66 я 21
№ 3720
Д 266
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТАГАНРОГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
М.А. Дедюлина
ЭТИКА
Учебно-методическое пособие
ФИЛОСОФИИ
И
Для студентов всех специальностей
ИСТОРИИ
ДРА
КАФЕ
ЕГФ
Таганрог 2005
ББК 87.7 я 73
М.А. Дедюлина. Этика: Учебно-методическое пособие. – Таганрог: Изд-
во ТРТУ, 2005. – 100 с.
В работе даны рекомендации по изучению основных тем курса этики.
Кроме того, в пособие включены методические рекомендации к
самостоятельному изучению курса; практикум, включающий в себя
контрольные работы, задачи и упражнения для самоконтроля, вопросы для
самопроверки,
тесты.
Учебно-методическое
пособие
разработано
в
соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
Рецензент: Папченко Е.В. канд. филос. наук, доцент кафедры истории и
философии ТРТУ.
радиотехнический университет, 2005
2
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ ЭТИКИ
В начале XXI века перед человечеством, а особенно перед ученым миром
встала проблема: «Насколько ученые вправе вторгаться в человеческую
психику, какова ответственность за последствия эксперимента и что такое
норма поведения».
Этика же пытается разъяснить: откуда берутся моральные правила и
законы, на какой фундамент они опираются? Что принуждает общество
следовать этим законам? Можно ли человека оградить от варварства, зверства,
насилия? И самое главное возможно ли создать такое мировое сообщество, в
котором не будет больше ни войн, ни насилия, ни подавления человеческой
свободы? Общеизвестно, что первыми законами, объединяющими общество
людей, были законы морали. Можно согласиться с позицией А.В. Разина, что
«основы нравственного самосознания человека, по существу, совпадают с
основами формирования его общественного сознания в целом, и возникновение
нравственного отношения к другому оказывается неизбежным»1.
Первые представления о справедливости человеческие общности
заимствуют из наблюдений за животными. Особенно интересно эту проблему
исследует П.А. Кропоткин. «Первым зачатком обобщения в природе, – такого
еще неопределенного, что оно едва отличалось от простого впечатления, –
должно было быть то, что живое существо и его племя не отделены друг от
друга»2. «Первобытные дикари и более цивилизованные народы по сию пору
понимают под словами «правда», «справедливость» восстановление
нарушенного равновесия»3. Вот таким образом зарождаются первые этические
группы людей, главным залогом существования которых является сочувствие,
т.е. умение человека мысленно ставить себя на место другого. В животном мире,
по меткому замечанию известного биолога Эфроимса заложены две
нравственные характеристики: эгоизм и альтруизм. Способности к альтруизму
проявляются у животных тогда, когда в психике не доминирует агрессия. Чаще
всего сострадание возникает к себе подобным, т.е. к своему виду.
Начнем с определения морали. Мораль есть исторически сложившаяся и
признанная обществом совокупность правил и норм поведения людей,