Между тем на юге при весенней посадке картофеля образование клубней у него приходится на

жаркое летнее время, и они плохо растут, быстро стареют и получаются очень мелкими.

Лысенко пришел к выводу, что на юге для семенных целей картофель надо садить не весной, а

летом, так, чтобы образование клубней картофеля приходилось на осень, когда и на юге жара

спадает.

И вот благодаря летним посадкам на всём нашем юге — на Украине, на Северном Кавказе, в

Азербайджане, в среднеазиатских республиках и т. д.— стали получаться большие урожаи

картофеля, вполне здорового, с крупными клубнями.

4.

От управления жизнью растений к преобразованию их природы

Теория стадийного развития растений не только обогатила нашу страну большими практическими

результатами, в частности дополнительными количествами хлеба и картофеля, но и проложила

новые пути для преобразования природы растений в интересах человека и оказала благотворное

влияние на развитие генетики и селекции.

Основные положения рассматриваемой теории Лысенко, как мы видели, сводятся к следующему: 1. Чтобы завершить свой жизненный цикл от семени до семени, растение должно пройти

последовательно одну за другой ряд стадий развития и для этого требует различных условий

окружающей среды.

2.

Под стадиями развития следует понимать те качественные изменения, которые происходят

в зародышевых тканях растения — в точках роста стеблей — и без которых растение не может

совершить своего полного жизненного цикла.

3.

Требования, которые предъявляет растение к среде, чтобы пройти все стадии своего

индивидуального развития, зависят от предшествующей эволюции данного вида растения, от того, в какой среде вырабатывались приспособления растения.

4.

Но эти требования обладают известной подвижностью. Так, например, растения могут

проходить стадию яровизации не при одной узко определённой температуре, а в пределах более

широких её колебаний. Изменяя соответствующие температурные или другие условия среды в

определённую сторону, мы можем вести растения по пути их перевоспитания или преобразования

их природы. Таким образом, можно у растений получать наследственные изменения,

направленные согласно поставленной цели. Вообще, по Лысенко, те условия среды, которых

требует какой-нибудь сорт для своего развития в силу своей наследственности, сами участвовали в

создании этой наследственности, и изменение этих условий может служить для изменения

наследственности данного сорта.

Например, озимые растения для прохождения своей стадии яровизации нуждаются в более

низкой температуре, чем яровые, и потому не могут или не успевают пройти эту стадию при

весеннем посеве. Так, озимая пшеница «кооператорка» способна проходить яровизацию при

температуре примерно от 0° до 15—20° тепла по Цельсию. Но при температуре от 0° до 2°

«кооператорка» проходит яровизацию в течение 40 дней, а при температуре в+15—20° — в

течение 100—150 дней. Однако, если «кооператорку» заставлять проходить свою стадию

яровизации при упомянутой более высокой температуре, то в «кооператорке» происходят

изменения, благодаря которым она в следующем поколении будет проходить стадию яровизации

при этой более высокой температуре легче, быстрее.

Таким способом Лысенко при помощи воспитания в течение небольшого количества поколений

переделал озимую пшеницу «кооператорку» и озимую рожь «таращанскую» из озимых сортов в

яровые.

Позднее Лысенко со своими сотрудниками достиг в этом направлении новых больших успехов и, в

частности, доказал, что в течение двух-трёх поколений любой сорт озимых культур можно

превращать в наследственно яровые и, наоборот, яровые сорта можно превращать в озимые.

Таким образом, Лысенко показал, что от воздействия условий среды и способов воспитания

изменяется природа растений, в частности их наследственность. Поэтому, зная, как развивается

растение в течение своей жизни, можно при помощи изменения условий этого развития улучшать

природу растений в интересах человека.