3) Композитор противопоставляет… (русская музыка и польская музыка).

4) Ария Сусанина предвещает… (последние трагические минуты его жизни).

5) Музыка выражает… (идея победы общенародного дела).

Задание 4. Скажите, как вы понимаете значение увертюры в опере.

Каждую субботу зимой 1861—1862 года в Петербурге на квартире у композитора Балакирева собирались музыканты Мусоргский, Кюи, Римский-Корсаков. Очень часто присутствовал и В.В. Стасов, художественный и музыкальный критик, бывали приезжавший из Москвы художник Г. Г. Мясоедов, певец-любитель А.П. Арсеньев и многие другие друзья и знакомые Балакирева.

Этот период остался незабываемым для всех участников музыкальных собраний. Друзья много читали вслух, но больше всего, конечно, занимались музыкой. Балакирев и Мусоргский, оба превосходные пианисты, играли вместе и порознь, изучая все новые произведения. У Мусоргского был приятный баритон, к тому же он обладал незаурядными актерскими данными. Поэтому на собраниях кружка нередко звучали и отдельные номера, и целые сцены из опер в отличном исполнении. Всё спетое и проигранное подробно разбиралось. Так молодые музыканты познавали законы композиции, технику инструментовки, решая, что должно служить им образцом или, напротив, какому примеру следовать не стоит. Неизменно исполнялась собственная музыка. Балакирев поправлял и давал свои указания. Все остальные также принимали деятельное участие в обсуждении.

Прошла зима. Миновали весна и лето. Осенью возобновились музыкальные собрания, всё, казалось, шло прекрасно, но Балакирев испытывал беспокойство. Периодически его мучили тяжёлые головные боли, нужно было искать врача, который помог бы облегчить страдания, порой так мешавшие работать. Тревожило и другое обстоятельство: Римский-Корсаков, настойчиво и успешно проработавший всю зиму и написавший уже три части симфонии, должен был надолго уехать из Петербурга, чтобы три года пробыть в кругосветном путешествии на военном корабле.

Однажды Балакирев с жалобами на головные боли пришёл на приём к знаменитому врачу Боткину, но довольно быстро врач и пациент нашли другую общую тему для разговоров – музыку. В доме у Боткина по субботам тоже собирались любители музыки, артисты, писатели. И Балакирев стал посещать боткинские «субботы». Здесь он встретился с Бородиным, который вскоре появился в доме у Балакирева, став сразу же участником его кружка. В последние два-три года всюду – в столице и в провинции – одна за другой открывались воскресные школы. Только в Петербурге таких школ для рабочих, ремесленников и городской бедноты было 60, а во всей стране число их достигало почти 300. В этих школах охотно преподавали в свободные от основной работы часы учителя и служащие. Балакирев же, первый в целой России, задумал помочь также и общему музыкальному образованию. Кроме того, «балакиревцам» так нужно было услышать свои сочинения не только дома, но и на концертах!.. И в этом смысле на бесплатную музыкальную школу возлагались большие надежды. В марте 1862 года Балакирев начал занятия в созданной им бесплатной музыкальной школе. Уровень концертов в школе был высоким, исполнялись произведения не только русских, но и зарубежных композиторов. В мае 1867 года в Петербурге состоялся концерт в честь представителей славянских стран. Руководил этим концертом Балакирев. Успех концерта был огромным. Стасов в своей большой статье о нём писал: «…сколько поэзии, чувства, таланта и умения есть у маленькой, но уже могучей кучки русских музыкантов».

Так возникло крылатое название «Могучая кучка», сразу же вошедшее в жизнь, а затем и в историю. Оно как нельзя удачно определило тесное музыкальное содружество музыкантов, основополагающими принципами которых были народность и национальность.

Задание 1. Найдите в словаре значения следующих слов:

кругосветный, инструментовка, провинция

Задание 2. Скажите, как вы понимаете значение следующих словосочетаний:

играть вместе и порознь, обладать актерскими данными, следовать примеру, познавать законы композиции, принимать деятельное участие, возлагать большие надежды.

Задание 3. Найдите в тексте ответы на вопросы:

1) Где, когда встречались участники музыкальных собраний?

2) Как проходили эти собрания?

3) Были ли эти собрания школой для молодых музыкантов? Почему?

4) Что мешало Балакиреву успешно руководить работой кружка?

5) Как Балакирев попал на субботние собрания к Боткину?

6) Что вы узнали о работе воскресных школ?

7) Какое участие принимали «балакиревцы» в их работе, с какой целью?

Как возникло название кружка «Могучая кучка»?

Назовите основных участников «Могучей кучки».

Задание 4. Скажите, на сколько частей можно разделить текст? Как их можно озаглавить?

Задание 5. Составьте план текста.

В 1867 году в жизни Балакирева произошло важное событие – его пригласили в Прагу, где ему предстояло дирижировать операми Глинки «Жизнь за царя» и «Руслан и Людмила». Опера «Жизнь за царя» шла раньше в пражском театре, а «Руслана и Людмилу» нужно было выучить и исполнить впервые. Балакирев успешно справился с поставленной задачей. Правда, с ним произошло одно приключение, которое неминуемо погубило бы всякого другого, менее даровитого музыканта.

В день премьеры «Руслана и Людмилы» из театра пропала партитура оперы. Балакирев пережил неприятные минуты. Остаться без нот в чужой стране, да ещё на премьере, когда все исполнители, естественно, взволнованны и особенно нуждаются в поддержке и уверенных указаниях дирижёра! Было от чего растеряться! Однако русский музыкант быстро овладел собой и продирижировал спектакль наизусть. Опера прошла превосходно. Этот случай продемонстрировал не только блестящую память Балакирева, он показал также выдающуюся волю и самообладание артиста.