Шрифт:
• Уменьшайте количество запретов. Это то, что вносит противоречие и сумятицу в детские головы. Жизнь в клетке из запретов вынуждает с ними бороться всеми доступными методами.
• Давайте ребенку время! Это очень важно! Прежде чем добиться результата, предупреждайте его 3–4 раза с интервалом в 5 минут. Это позволяет ребенку подсознательно принять и услышать ваше требование.
• Не давайте сто заданий сразу. Это сложно. Дробите их на мелкие части.
• Ограничивайте гаджеты и мультики. Это мешает адекватному восприятию информации ребенком!
• Думайте о самооценке ребенка! Прежде чем сделать замечание и сказать, что не так, задумайтесь на секунду о том, какой вред это может нанести ему в будущем!
• Несмотря на все, что я уже сказала, этот пункт очень важен. Активному ребенку нельзя жить во вседозволенности! Помогайте вашему непоседе с детства формировать рамки и границы. Но заранее продумайте, как это сделать, не создавая клеток, о которых мы писали выше. Самое лучшее – рамки, выставленные при помощи игры или сказки, когда малыш делает выводы сам.
• Давайте обратную связь. Ребенку это важно всегда, а тому, у кого все внутри бурлит, особенно!
• Придерживайтесь режима дня, особенно если ваш кроха такой активный с раннего детства. Размеренный и предсказуемый цикл жизни очень помогает такому малышу.
• Если ребенок говорит и может поддержать беседу, сочиняйте с ним сказки-диалоги! Они очень хорошо помогают разобрать ситуацию и привлечь внимание малыша.
• Удачи вам и терпения!
Как помогает сказкотерапия
Сказкотерапия – волшебный метод! Он эффективно работает с 2-х лет. И может применяться до 99, только тогда это будет называться иначе. Сказки можно сочинять самим или использовать существующие, подходят также рассказы различных авторов. Например, сказки наподобие «Волк и семеро козлят» учат не доверять чужим, помогут вам придумать специальное секретное слово. А замечательный рассказ Драгунского «Все тайное становится явным» обычно заставляет детей испробовать на себе сотню вариантов, чтобы убедиться, что ложь наказуема. Отличие терапевтического использования сказок и историй от просто чтения в том, что их, как лекарство, можно применить в нужный момент, когда случилась «миниавария» в ваших отношениях. Сказку можно и нужно сочинять самим, а после 3–4 лет можно делать это вместе с ребенком, в диалоге решается много проблем.
Основные принципы сказкотерапии:
• В сказке должен быть главный герой.
• Этот образ должен быть понятен и приятен ребенку.
• Никаких придуманных слов и персонажей, с которыми раньше ребенок не сталкивался (Дюдюка, Бабайка и другие).
• Если с этими отрицательными и странными персонажами он сталкивался или боится их, то в сказке можно их реабилитировать. Например, Бабайка может оказаться милой бабулей, живущей на волшебной поляне.
• Одна сказка решает одну проблему!
• В конце сказки обязательно должна быть мораль и добрый исход.
• Если герой нравится ребенку, отлично работают сериальные сказки. Тогда проекция на этот персонаж помогает малышу в реальной жизни, даже вне сказки.
• Истории должны усложняться по мере взросления ребенка! Фантазируйте и придумывайте новые ходы.
• Основной принцип сказкотерапии в том, что принять проблему применительно к «тому парню» проще, чем к себе!
Ниже пример сказки для тех, кто плохо кушает.
Жил-был мальчик. Звали его Илюша. И было ему столько же лет, сколько и тебе. Съел Илюша перед обедом конфетку, а тут его мама за стол позвала. Налила ему суп, а Илюша закапризничал:
– Я не голодный, я уже конфетой пообедал!
– Но ты же нагулялся, набегался, тебе хорошо покушать надо, – убеждает его мама.
– Не хочу! – капризничает Илюша.
И вдруг слышит: кто-то плачет. Оглянулся – никого нет. Кто же это? Прислушался Илюша к себе. А это, оказывается, его животик плачет!
– Что с тобой? – испугался Илюша. – Кто тебя обидел?
– Вот сижу, жду обеда, а горлышко мне ничего не дает! А я кушать хочу!
Илья горлышко строго спрашивает:
– Ты почему животику кушать не даешь? Он там с голоду умирает!
А горлышко отвечает:
– У меня самого с утра маковой росинки не было! Я тоже голодное! Меня ротик не накормил!
Стал Илюша ротик ругать:
– Ты почему горлышко не кормишь? Из-за него и животик плачет!
А ротик отвечает:
– Ты же, Илюша, суп не ел. И я, ротик, суп не ел. И горлышку ничего не досталось. Поэтому и животик голодный.
– Я же тебе конфетку дал, – возмущается Илюша. – Надо было поделиться!
– Этой конфетки мне одному мало. Разве это еда?! Она во рту растаяла, и нет ее. До животика ничего не дошло.
Что же делать? Жалко Илье свой родной животик.
Схватил он ложку и стал суп в рот складывать. Ротик сразу обрадовался, жует и горлышко угощает. А горлышко в животик суп отправляет. Илюша всю тарелку супа съел и спрашивает:
– Ну что, животик, наелся?
– Нет еще, – кричит животик. – Второе хочу! Илюша и картошку съел.
– Ну, теперь наелся?
– А компот? – спрашивает животик. Илюша у мамы компот попросил.
– Ну, наелся?
А у животика даже сил ответить нет – такой полный. Только булькать может.
– Буль-буль. Спасибо тебе, Илюша, – пробулькал животик. – Вот теперь я наелся. А маме спасибо за вкусный суп!
Илюша маме и говорит:
– Мама, тебе мой животик спасибо сказал!
Детский сад и школа
• Зачем ребенку детский сад
• Как решить проблемы в детском саду
• Как выбрать школу
• Когда отдавать ребенка в школу – в 6 или в 7 лет? Как увидеть признаки готовности
• Как помочь первокласснику адаптироваться в школе
• Как решать проблемы, возникающие у первоклассника
• Как вредит детям оценка знаний в 1 классе
• Как родителям поддержать интерес к знаниям у ребенка
• Как приучить ребенка делать уроки самостоятельно