Шрифт:
Да к тому, что перед субъектом встает задача контроля и регуляции экспрессии и даже их целенаправленного построения.
В первые месяцы жизни можно воочию видеть, как у ребенка в ходе общения идет интенсивное формирование способов выражения эмоций. Мы не отождествляем экспрессию эмоций и их переживание и признаем сложность отношений между ними. Но полагаем, что процесс формирования экспрессий не может не затронуть и внутренний план переживания как в силу интегрального характера эмоционального процесса, так и с помощью иных механизмов, отчасти уже известных (переключение, подавление, вытеснение, сублимация), но в целом остро нуждающихся в специальном изучении.
Общение со взрослыми приводит, таким образом, к возможности развития эмоций ребенка в соответствии со стандартами, или эталонами, принятыми в данную историческую эпоху в данном конкретном обществе. Следовательно, влияние общения на развитие эмоций выступает как частный случай более общей закономерности превращения интерпсихического процесса в процесс интрапсихический, о котором говорил Лев Семенович Выготский.
Но и это еще не все. Приобретения эмоциональной сферы ребенка, сделанные благодаря общению, не остаются в пределах только коммуникативной деятельности, а обогащают личность в целом.
Так, отсутствие положительных эмоций при тяжелых формах госпитализма вызывает общее недоразвитие аффективной жизни ребенка (это показали Щелованов, Кистяковская, Спитц, Ярроу).
Специальное же формирование положительных эмоций детей в ходе общения с ними взрослого приводит, по данным опытов Корницкой, Лисиной, Рузской, к быстрому повышению уровня всех их переживаний; в частности, обостряет познавательные эмоции, повышает удовольствие от мелодичных звуков, ярких красок, причудливых форм, которые при дефиците общения оставляют детей равнодушными.
Таким образом, через общение можно влиять на обогащение эмоций и чувств детей в целом.
Список литературы
1. Авдеева Н. Н. Развитие эмоционального самоощущения у ребенка первого года жизни // Новые исследования в психологии, 1978. – № 2.
2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. – М.: Просвещение, 1967.
3. Галигузова Л. Н. Влияние потребности в общении на избирательность восприятия зрительных воздействий у детей раннего возраста // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии под ред. В. В. Давыдова и М. И. Лисиной. – М., 1978.
4. Кистяковская М. Ю. О стимулах, вызывающих положительные эмоции у ребенка первых месяцев жизни // Вопросы психологии, 1965. – № 2.
5. Корницкая С. В. Влияние содержания общения со взрослым на отношение к нему ребенка: Канд. дис. – М.: НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, 1975.
6. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2–е изд. – М.: Госполитиздат, 1977.
7. Лисина М. И. Возникновение и развитие непосредственно–эмоционального общения с взрослыми у детей первого полугодия жизни // Развитие общения у дошкольников / Под ред. А. В. Запорожца и М. И. Лисиной. – М.: Педагогика, 1974.
8. Развитие дифференцированных взаимоотношений с окружающими взрослыми у младенцев: Канд. дис. – М.: НИИ ОПП АПН СССР, 1977.
9. Мещерякова С. Ю. К вопросу о природе комплекса оживления // Экспериментальные исследования по проблемам общей и пед. психологии. – М., 1975.
10. Рузская А. Г. Влияние эмоционального контакта со взрослым на появление первых слов у детей конца первого – начала второго года жизни // Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / Под ред. М. И. Лисиной. – М., 1974.
11. Сорокина Т. М. Исследование феномена «амбивалентного поведения» у детей раннего возраста: Канд. дис. – М.: НИИ ОПП АПН СССР, 1977.
12. Фигурин Н. Л., Денисова М. П. Этапы развития поведения ребенка от рождения до одного года // Вопросы генетической рефлексологии и педологии младенчества. Сб. I. —М.; Л.: Медгиз, 1929. – С. 19–80.
13. Царегородцева Л. М. Контакты между детьми первого года жизни // Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания. – М., 1979.
14. Щелованов Н. М. Ясли и дома ребенка. Задачи воспитания. 4–е изд. – М.: Мед–гиз, 1960.
15. Spitz R. Hospltalism: A Follow–up Report on Investigation Described in Vol. I., 1945. – Psychoanal. Study of Child, 1946. – № 2.
16. Washburn R. W. A Study of the Smiling and Laughing in the First Years of Life // Genet. Psychol. Monogr., 1929. – № 6.
17. Yarrow L. Maternal Deprivation: Toward an Empirical and Conceptual Revaluation // Psychol. Bull. – 58. – 1961. – P. 459–490.