Из-за возникшей тишины и любопытства я приоткрываю глаза. Останавливаю свой взгляд на Джени. Замечаю, как бегают ее глазные яблоки за ее закрытыми веками; как капельки пота начинают выступать на ее лице. Легкое волнение накрывает меня, но вмешиваться все же не решаюсь, и возвращаюсь к своей части задания.

Через какое-то время мне удается справиться с поставленной учителем задачей. К этому времени из медитации выходят учитель и Джени.

– Отлично, - выговаривает учитель.

– У тебя, Рокки, получилась обуздать непослушание век, - обращается учитель ко мне с вопросом.

– Вроде как да, получилось, - отвечаю я.
– Надо будет в следующий раз еще проверить.

– Гуд, - выговаривает мистер Андерсен.
– Считаем, что сегодня второй пункт закончен.

– Сейчас обоим быстро привести свой разум в порядок, умывшись холодной водой, - выговаривает мистер Андерсен, указывая на умывальник.

Мы делаем как велят. Затем учитель продолжает:

– По плану у нас сегодня остается еще один этап занятий, но, подумав, я все же решаю его отменить. Еще успеете назаниматься. Свободны оба, а нет, Джени останется и поможет мне по хозяйству. Ты ведь не против, Джени?

– Хорошо, я останусь, - вздохнув, отвечает Джени.

– Следующее занятие - через 2 дня. Время и место - без изменений. Молодой человек, выход Вы найдете без нашей помощи.

– До свидания, - выговариваю я и выхожу со двора учителя.

Так незаметно для меня завершается мое второе занятие по обучению магии. Пока я не ощущаю ожидаемой силы и уверенности, которые, в моем представлении, должны расти во мне с каждым новым занятием. Тут скорее наоборот - появилась настороженность, связанная с необычностью происходящего. Но, поразмыслив обо всем этом, прихожу к выводу, что мои тревоги все же напрасны. Я откидываю все свои сомнения и плетусь в родные пенаты, где завершаю этот день за плодами тетиной стряпни и в присутствии назойливой сестренки.

Этот день обучения начинается так же и предыдущий. Учитель нас встречает и дает задание - бежать ту же дистанцию, что и в прошлый раз. Я преодолеваю километры пути аналогично второму дню - так же позади Джени, но уже без отдыха у дерева.

Второй этап обучения: снова коврики, снова медитация, и снова эта монотонная мелодия. При этом мистер Андерсен указывает на необходимость правильности дыхания:

– Во время всего цикла медитации необходимо выровнять дыхание по биению сердца и не сбивать его. Это важная часть.

Я закрываю глаза, нахожу точку в темноте и пытаюсь дышать как велит учитель. Первое время глаза не слушаются, но, успокоившись и выровняв дыхание, беру ситуацию под контроль.

Погрузившись в темноту, начинаю видеть странные размытые образы, которые тут же меня возвращают обратно в материальный мир. Проделываю все заново, и снова аналогичная концовка. После пятой попытки я забиваю на все это и просто сижу расслаблено с закрытыми глаза.

Учитель и Джени заканчивают с медитацией, я открываю глаза.

– Как успехи, - спрашивает учитель, обращаясь ко мне.

– Да как сказать. С дыханием у меня все получилось - я смог его синхронизировать с биением сердца. Только вот далее началось что-то странное: погружаясь глубже в себя, натыкался на какие-то странные образы. Это нормально?

– Да, образы - это нормально. Ты их смог разобрать?

– Нет. Сразу открывал глаза и просыпался. И так несколько раз.

– Интересно, это с непривычки, видимо. Посмотрим, что будет на следующих занятиях.

Киваю в ответ головой.

– Хорошо, - обращается ко мне и Джени мистер Андерсен, указывая на умывальник, - тогда обоим привести себя в порядок.

Выполняем поручение учителя и возвращаемся на свои места.

– И последнее на сегодня, продолжает учитель, - это физические нагрузки. Они необходимы для укрепления мышц и подготовки физического тела к нагрузкам, которые обязательно будут возникать при использовании магии. Медитация плюс физ.нагрузки - это успех в покорении магии.

– Для Джени задача - помочь мне разрыхлить и посеять грядку уже выкопанную для моркови.

– Для тебя, Рокки - выкопать новую грядку вон там, ближе к забору, - говорит учитель, указывая на место, которое все заросло травой.

– Мистер Андерсен, - обращаюсь я к учителю, - а есть более интересное занятие под физ.подготовке, чем копка?

– Пока нет. Но это нужно сделать - это подготовит твои мышцы для дальнейшего, и если ты хочешь продолжать обучения у меня.

Беру лопату и иду к месту копки. На месте перед глазами - нетронутый участок земли, покрытой травой.

Перевернув первый ком земли, начинаю отчетливо понимать, что такими темпами мне и до конца дня не выкопать даже метра грядки - земля пронизана конями травы до такой степени, что штык лопаты без больших усилий с моей стороны просто не лезет в землю. Получается перевернуть еще пару штыков. И тут мне приходит в голову мысль, что так не должно быть, ведь я ранее видел, как мой отец управляется с лопатой и копает в разы быстрее, чем я сейчас, вспоминаю его слова о заточке лопаты. С этой мысли проверю заточку этой лопаты - оно никакое. Тогда я затачиваю ее о камень, что подбираю поблизости. Становится чуть лучше, я успеваю выкопать около половину метра коварной грядки, пока перестал чувствовать свои руки. И в этот момент моей беспомощности ко мне обращается учитель: