Внимание! Вы не обязаны делать то, что делают ваши дети, так же хорошо, как и они. Вы играете роль моста, по которому можно прийти к пониманию.

Допустим, химические уравнения – это то, чем приходится заниматься на втором году обучения в средней школе. Если вы не сталкивались с арифметикой после выпуска и почти не помните химию, детские объяснения могут показаться белибердой. Но если вы посидите рядом с юным учеником и вместе разберете конспекты, то непонятные арифметические или химические термины приобретут смысл.

Однажды наступит момент, когда ребенок поймет смысл раньше вас или лучше вас. Вы слушаете, поддерживаете и объясняете, что нужно сделать. Вы даете понять, как важно не сдаваться, возвращаться к предыдущим вопросам или делать собственные выводы. Вы предлагаете им возможности «большого мира», позволяющие учиться, вы предлагаете им стратегию действий на все случаи жизни, когда они чего-то не понимают.

Совет: трудную домашнюю работу можно разделить на этапы. Вы проясняете первую часть и отступаете на второй план. Это все равно что самостоятельная сборка мебели из бюджетного магазина (вы объясняете схему, ребенок закручивает гайки). Одна из задач – показать детям, что значительную часть их проблем с домашней работой можно решить с помощью систематизации. Двигайтесь к следующему этапу лишь после того, как разобрались с предыдущим. Если это наука или технология, где существуют правила и процедуры, то вы должны придерживаться их.

Трудную домашнюю работу можно разделить на этапы. Одна из задач – показать детям, что значительную часть их проблем с домашней работой можно решить с помощью систематизации.

Поэтому вам понадобится хороший интернет-канал. Вы должны свободно владеть методами контекстного поиска в Google. Ключевые слова будут содержаться в названии домашней работы или в ее техническом описании.

На Youtube есть множество каналов с учеными-блогерами, которые просто и понятно объясняют все на свете.

Теперь переверните страницу и подумайте о том, что происходит, когда ребенок обращается к вам с вопросами об известных вещах. Вы испытываете сильное, очень сильное искушение прочитать ему лекцию. Начинаете и буквально через несколько секунд убеждаетесь в том, что ребенок не слушает. Это происходит потому, что существует огромная разница между тем, что мы знаем, и тем, как мы умеем это объяснить.

Двигайтесь поэтапно. Система всегда поможет найти ответы на вопросы, затрачивая минимум усилий. Вместо того чтобы долго и утомительно рассказывать что-то – спрашивайте! Самое лучшее: «А как бы ты сам ответил на этот вопрос?» Вы вместе отправитесь за ответами, учась рассуждать и делать «умозаключения».

Реально полезные или интересные предложения с вашей стороны могут появиться позже. Сейчас можно поделиться мыслью или наблюдением, которое позволит подойти к решению проблемы с другой стороны. Кажется, что это лишь сбивает с толку и вы заставляете ребенка усомниться в том, что он недавно усвоил. Но на самом деле вы даете возможность понять нечто очень важное: никогда не бывает одного-единственного пути к решению проблемы. Это значит, что вы всегда можете задавать вопросы. Ничто не является завершенным и не подлежащим дальнейшему обсуждению. Более того, если вы находите альтернативные взгляды, то намекаете ребенку, что они могут оказаться такими же эффективными.

Никогда не бывает одного, твердо установленного пути к решению проблемы.

Когда я пишу об этом, то вспоминаю, что мои родители делали для меня то же самое. Я не раз думал, будто что-то знаю и все уже решено – будь то грамматика, история, французский язык или математика, – но отец или мать показывали, что существует другой подход или точка зрения.

Помню, как я писал эссе на тему «Почему чартизм [4] потерпел неудачу». У меня были записи, сделанные на уроке, и раздел в учебнике истории с точно таким же названием. От отца я хотел только получить некоторую помощь в составлении вступительной части.

– Эссе называется «Почему чартизм потерпел неудачу», – сказал я.

– Какую неудачу? – спросил он. – С чартизмом все в порядке.

Потом он подробно объяснил мне, что принципы, которые защищали чартисты, существуют до сих пор; мы все живем по ним и принимаем их как должное. За несколько минут он продемонстрировал, что история – это не сухой материал, который нужно заучивать, а предмет для обсуждения, при котором появляется новое знание.

Места, где мы живем, битком набиты технологическими достижениями. Отопление, освещение, заморозка, водопровод и строительные конструкции – все это наука в действии. В то же время они полны продуктов творчества и дизайна: сочетания цветов, формы – это искусство в действии. Дом – это самое эмоциональное место в нашей жизни. Мы наполняем его любовью, утратами, желаниями, страхами, надеждами, опасностями, чувствами и воспоминаниями. Совместите три этих аспекта нашего дома (науку, искусство и эмоции), и вы получите мощную смесь. Она служит для нас трамплином к знанию и дает мотивацию к поиску нового, рождает желание сделать больше.