Наиболее дискуссионными вопросами в современной историографии являются вопросы о результатах революции, и их влиянии на судьбы России. Прежде чем излагать существующие мнения, отметим, что подавляющее большинство этих мнений принадлежит историкам, которые держатся традиционной схемы двух революций в 1917 г. С точки зрения А.Н. Боханова, "лидеры и поводыри" Февральской революции руководствовались фальшивыми идеями и потому А.Н. Боханов, вслед за П.Б. Струве, называет эту революцию "национальным банкротством и позором" 40 .

Нельзя пройти мимо своеобразной оценки, которую дает И.Я. Фроянов 41 Февральской революции 1917 г. Он считает, что ее социально-экономические результаты были "ничтожны", а завоеванные свободы на деле были анархией, которая наносила огромный вред национальным интересам России, вела к ее территориальному расчленению. Временное правительство, стремясь перевести Россию на путь западных демократий, лишало русский народ национальных ориентиров… Такое очевидное насилие над Россией "было прервано радикальным Октябрем" 42 . Во-вторых, революция финансировалась иностранными деньгами. Причем, этими деньгами перед Февралем пользовались все политические партии, которые его готовили, а после него, исключительно большевики 43 .

По мнению В.А. Никонова, Февральская революция является одной из печальных дат российской истории.

Таким образом, что касается нынешнего состояния отечественной историографии революции 1917 г., то она все более приобретает действительно научный характер. Тем не менее отметим, что в изучении исследуемой проблематики еще остаются определенные пробелы, обусловленные, в первую очередь, отсутствием комплексных разработок этой проблемы с учетом новых методологических концептуальных подходов. Как отметил В.А. Никонов, именно вопросам глубинного осознания и понимания природы революционных событий и ее внутренних механизмов, реализованных в реальной исторической действительности, всесторонних причин того, почему произошли события 1917 г. – ключ к пониманию всех российских крушений 44 .

В связи с этим, в нашем исследовании акцентировано внимание на движущих причинах и этапах крушения и общественной дезинтеграции государства, ставших неотвратимыми именно в феврале – марте 1917 г.

Заметим, что в современной интеллектуальной ситуации, сложившейся в российской исторической науке, рядом исследователей отмечается, что в сообществе историков вновь усилилась когнитивная потребность в новой целостности исторической реальности, сопровождаемая активизацией холистского исторического мышления 45 .

Как считают неоклассики историк должен изучать не только единичные действия и создаваемые ими факты исторической повседневности, принадлежащие миру микроистории, но и big structures, и процессы longue duree макроисторического характера, целостный охват которых невозможен без определенных познавательных процедур, улавливающих движение истории во времени и пространстве 46 . Таким образом, в сложившейся интеллектуальной ситуации следует искать и разрабатывать новые теоретико-методологические подходы, позволяющие более адекватно отразить реалии и наметить перспективы изучения столь актуальной проблематики.

Теоретико-методологическую основу исследования составили исторический, социологический и компаративистский подходы. Эмпирико-описательный анализ позволил выявить оценочные позиции студенческой молодежи относительно исследуемых событий. Отличительной чертой рассматриваемых подходов в изучении основной проблематики данной темы стало их рассмотрение во взаимосвязи с ценностными ориентациями.

В рамках реализации эмпирического этапа исследования использовался: анкетный социологический опрос, корреляционно-регрессионный анализ. Как же проявляет себя историческое сознание студенческой молодежи в условиях современной России? Какие факторы влияют на его формирование? Как оценивает, над чем размышляет молодежь, анализируя важнейшие события переломного времени начала XX в. – эпохи войн и революций, Первой мировой войны и Великой российской революции 1917 г., столетние юбилеи, которые, отмечаются в наше время? Эти проблемы стали объектом социологического исследования на тему: “Историческая память студенческой молодежи среднего города России в социологическом измерении (на примере кампуса Южного федерального университета в г. Таганроге)”, проведенного кафедрой социологии, истории и политологии Института управления в экономических, экологических и социальных системах под руководством д.с.н., проф. А.В. Рачипы. Коллективом преподавателей были разработаны показатели и индикаторы изучения исторического сознания и исторической памяти, наиболее общими из них являются: «ценностное отношение к историческим событиям», «отношение к образам власти и народа», «отношение к историческим личностям», «отношение к переломным этапам в истории страны», «ценностные ориентации» и др. Всего в 2015–2016 гг. было опрошено 1758 респондентов (студентов ЮФУ).

При рассмотрении исследуемой темы авторы исходили из того положения, что история в настоящее время стала мультидисциплинарной и междисциплинарность является основной тенденцией развития современных исследовательских практик.

Отметим, что разработка проекта проводилась с учетом того, что интеллектуальная ситуация в российской исторической науке в настоящее время характеризуется активизацией холистского научного мышления, стремящегося к новой целостности истории, концептуального мышления, как интенции научного исторического сознания, направленного на «схватывание» смыслов в наиболее сложных случаях постижения российской истории.

Отмечая историческое значение Первой мировой войны, или Великой войны, как она долгие годы называлась почти во всех зарубежных странах, историки и политологи сейчас едины во мнении, что именно события 1914– 1918 гг. определили ход развития всего XX в.

Столетие начала Первой мировой войны – явилось поводом для осмысления человечеством ее уроков, особенно учитывая все чаще проявляющееся сходство начала ХХ и начала ХХI вв. Его видят в технологическом прогрессе и глобализации, создании транснациональных предприятий и миграционных волнах, росте национализма и терроризма, гонке вооружений. Порожденные в начале XX в. неразрешимые споры находят свое отражение и в современных международных отношениях. Вот почему понимание причин, процессов и последствий войны, роли в событиях 1914–1918 гг. отдельных ее участников чрезвычайно важны для нас с вами сегодня, что и диктует необходимость осмысления уроков той войны, а также диктуют необходимость понять механизм запуска Великой войны в 1914 г.