В эксперименте на определение типа привязанности, когда мать выходит из комнаты, оставляя ребенка один на один с незнакомцем (собственно, психологом-экспериментатором), такие дети почти не замечают ухода и возвращения матери.

Чтобы определить, насколько эта картина отражает положение дел в вашей семье, ответьте на несколько вопросов:

– Устаете ли вы от ребенка?

– Считаете ли вы, что от ребенка вам нужен отдых?

– Испытываете ли вы сильное облегчение, оставляя ребенка с родственниками или няней?

– Вспоминаете ли вы с ностальгией то время, когда ребенка у вас не было?

– Мечтаете ли вы выйти поскорее на работу/ испытываете ли нежелание возвращаться домой и возиться с ребенком?

– Тяжело ли вам играть с ребенком?

– Проводит ли ваш ребенок больше часа в день наедине с планшетом/телевизором/электронной игрой?

– Стремитесь ли вы приучить ребенка как можно дольше оставаться одному, занимать себя самостоятельно?

Если вы ответили утвердительно на два и более вопроса, то в ваших отношениях с ребенком есть компоненты избегания.

Амбивалентная привязанность, или любовь-ненависть. В таких отношениях, как правило, много агрессии, для них характерны трудности безусловного принятия себя и ребенка, стертые личностные границы, запрет на сепарацию, самостоятельность ребенка. Родители с таким типом привязанности воспитывают детей наказаниями, находят в них много недостатков, часто недовольны поведением детей. Также они часто тревожатся за детей даже тогда, когда объективных поводов для тревоги, казалось бы, нет. У ребенка в такой семье очень мало вещей, которыми он может свободно распоряжаться (дарить, уничтожать, терять, переделывать).

Сами родители не считают, что проявляют агрессию, как правило, они полагают, что в деле заботы о благополучии ребенка строгость необходима, и наказывают его за то, что тот подверг себя опасности, либо за то, что тот «порочен», «плох», надеясь таким путем его «исправить», «научить».

При проведении теста на тип привязанности ребенок, оставленный матерью на несколько минут с психологом, а потом и один в незнакомой комнате, громко плачет, а по возвращении матери явно выказывает гнев на неё.

Такие дети часто страдают страхами, истериками, в детском коллективе они агрессивны либо вызывают агрессию у других детей. Вырастая, именно эти дети склонны к бурным выяснениям отношений, скандалам с близкими и любимыми людьми, иногда доходящими до рукоприкладства. В паре они могут по обстоятельствам принимать роль жертвы или агрессора.

Чтобы понять, насколько это относится к вам, ответьте на вопросы:

– Раздражают ли вас вид, запах ребенка, звук его голоса, его прикосновения?

– Наказываете ли вы ребенка?

– Кричите ли на него?

– Злитесь ли вы на ребенка?

– Чувствуете ли вы желание ударить ребенка, разгневавшись на него?

– Запрещаете ли вы ему портить/дарить/выбрасывать его вещи?

– Чувствуете ли вы, что ваш ребенок будто специально «доводит» вас, делает все назло?

– Считаете ли вы, что ваш ребенок в чем-то плох, неудачен?

Если вы ответили «да» на два вопроса и больше, то в ваших отношениях с ребенком есть компоненты амбивалентности.

Симбиотическая привязанность. Эмбрион в утробе матери – классический случай симбиоза, естественного и здорового. Психоаналитики (под флагами Маргарет Малер) считают, что этот нормальный, естественный симбиоз продолжается еще несколько месяцев после рождения и затем плавно (очень плавно!) сменяется взаимодействием. Если смены не произошло, отношения между матерью и ребенком развиваются по альтернативному сценарию.

Типичные проблемы детей в материнско-детских (реже отцовско-детских) парах с симбиотической привязанностью: трудная адаптация к детскому саду или школе, частые простудные заболевания, заболевания органов дыхания, почти исключающие возможность для матери выйти на работу, а для ребенка – посещать детское учреждение, слабый интерес к общению со сверстниками, задержка психического развития (часто при интеллектуальной сохранности или даже опережении), невротические симптомы. Родитель с симбиотической привязанностью говорит о ребенке, пользуясь преимущественно местоимением «мы»: «мы родились», «мы болели», «мы пошли в садик», отвечает на все вопросы, адресованные ребенку, за него. В новых, незнакомых местах ребенок жмется к родителю и не подходит к игрушкам или к другим детям.