Здесь необходимо понимать, что задержка речевого развития – следствие неврологических проблем ребенка, которые стали результатом тяжелой беременности, асфиксии, зажимов в шейном отделе при родах. Именно эти особенности влияют на то, в каком возрасте ребенок начнет говорить. И если задержке суждено быть, она будет в любом случае – вне зависимости от того, один или два языка слышит ребенок. Здоровые дети (билингвы и монолингвы) проходят все важные «чекпойнты» (от англ. check point – ключевой этап, место сверки) в одном и том же возрасте. Этими чекпойнтами будут первое гуление, первые произнесенные слоги, первые слова. Если ребенок-монолингв в возрасте 1 г. 4 мес. будет говорить 10 слов на родном языке, то мы не можем упрекать ребенка-билингва в том, что он говорит 4 слова на родном языке, так как остальные 6 он говорит на английском, и, таким образом, в его арсенале все те же необходимые 10 слов. Поэтому говорить о задержке речевого развития вследствие введения иностранного языка неправомерно.

Мы знаем, что все дети начинают говорить в разное время, но раньше начинают говорить те, кто слышат речь эмоциональную и структурированную: это многократное повторение ключевых слов в предложении и нанизывание на них новых, это сопровождение своей речи жестами и мимикой, это эмоциональная игра голосом (низкий, протяжный, высокий и т. д.) в тандеме с действиями, это тщательная артикуляция и постоянный зрительный контакт. Если мы много говорим с ребенком и говорим структурированно, то тем самым помогаем ему быстрее все разложить по полочкам и быстрее заговорить. При условии, что вы с самого рождения качественно разговаривали с ребенком, в возрасте 1 г. 3 мес. и старше, он должен демонстрировать понимание речи, верно реагировать на то, что вы ему говорите, выполнять простые просьбы. К 2 годам ребенок должен иметь в своем арсенале, по крайней мере, несколько слов для обозначения конкретных предметов (слова могут иметь форму 1–2 слогов). Если же в 1 г. 6 мес. ребенок не понимает обращенную к нему речь, не реагирует на просьбы, вопросы, не использует указательные жесты, не замечает родителя, то это тревожный сигнал – вероятно, ребенку требуется помощь специалистов, вне зависимости от количества языков, которые он слышит.

Чувствуйте своего ребенка, прислушивайтесь к своей интуиции. Они – ваши первые советчики.

Когда-то услышав, что дети-билингвы в детстве говорят смешанными предложениями (составленными из слов двух языков), многие делают вывод о том, что билингвальный ребенок путает языки, и именно поэтому в его речи появляется микс из родного и иностранного языков. И как же иначе расценить, например, такие фразы ребенка: «Дай мне water», «А где мой scarf?», «I can do it быстренько». Это ли не веское доказательство наличия путаницы, «винегрета» в голове?! Возможно. Если не знать о том, как происходит становление речи ребенка-билингва, и через какие этапы оно проходит. Под билингвальным ребенком мы подразумеваем ребенка, который с раннего возраста слышит и осваивает два языка – родной и иностранный (если родители создают искусственную билингвальную среду), или он растет в двуязычной семье и слышит одновременно родной язык матери и родной язык отца.

Каждый билингвальный ребенок проходит через следующие этапы в становлении своей речи:

• соотнесение слова с предметом, действием, качеством;

• накопление словарного запаса и углубление понимания;

• использование отдельных слов из каждого языка;

• смешивание языков в пределах словосочетаний и предложений;

• разграничение языков.

Эти этапы проходят как дети, слышащие 2 языка с рождения, так и дети, которые начали осваивать второй язык по принципам родного в возрасте 1 года – 3 лет. И в том и в другом случае смешивание – добрый знак. Это значит, что язык активно внедряется в речь ребенка, и ему лишь нужно дать время на то, чтобы выстроить свою языковую карту и отделиться от основного языка. Смешивание длится от 2 месяцев до года в зависимости от возраста, на который пришелся старт нового языка. Если это произошло до полутора лет, то ребенок будет смешивать языки, начиная с 2-летнего возраста и вплоть до 3 лет. В 3 года языки начинают разграничиваться, и к 4 годам ребенок в равной степени владеет двумя языками и говорит при этом чисто, без смешивания. Если старт занятий пришелся на возраст полтора года и старше, то смешивание продлится 5–8 месяцев. Чем старше ребенок, тем меньше он смешивает языки. Но здесь важно понимать, к какой цели мы идем – если к равнозначному владению двумя языками, то смешивание языков стоит рассматривать только лишь как нюанс, сопровождающий процесс.

Наверное, практически у каждого взрослого остался со школы страх перед английским произношением. Нам внушили, что произношение – чуть ли не основное условие полноценного общения на английском языке, и если ты не говоришь с чистейшим британским акцентом, то лучше уж рта не раскрывать. И сейчас, когда в распоряжении современных родителей есть прекрасные ресурсы для самостоятельного обучения детей английскому, многие не могут на это решиться, все еще находясь под влиянием давнего страха сказать что-то не так. «А вдруг у ребенка тоже будет неправильное произношение?» На самом деле, произношение – далеко не основной пункт в беседе на английском языке. Самое главное – не коверкать слова, не менять ударение, не менять слоги местами, говорить корректно с точки зрения грамматики. А если ваше произношение будет не такое мягкое и плавное, как у англичанина, или вы будете говорить даже с явным русским акцентом, никто не посмотрит на вас косо. Потому что на чаше весов понимание речи и умение правильно отреагировать, ответить, а это важнее, чем красивое произношение.

Многие родители находятся под влиянием стереотипа, который твердит о том, что постановку произношения лучше доверить специалистам – учителям в школе, а до этого момента благоразумно с ребенком вообще не заниматься, дабы не навредить. Это убеждение не имеет под собой никакого основания по двум причинам. Во-первых, где гарантия, что специалист в школе сам будет образцом идеального произношения? А, во-вторых, после 7 лет детское ухо уже не так восприимчиво к звукам иностранного языка и, чаще всего, произношение в этом возрасте устанавливается заведомо с акцентом под сильным влиянием родного языка.

Поэтому, если вам на самом деле важно произношение, имеет смысл начать занятия в том возрасте, когда ребенок может с легкостью копировать услышанное, а его речевой аппарат пластичен. Даже если ваше произношение не идеально, произношение ребенка будет достойным, так как вы не будете для него единственным источником информации: ребенок будет смотреть видео, слушать аудио и, таким образом, иметь образцы красивого произношения. Поскольку видео и аудио вызывают большой интерес ребенка, он будет копировать произношение именно с них.

Это, пожалуй, самый нелепый страх. Скорее даже не страх, а поверхностное суждение обывателей. Что значит «Ребенок не будет знать ни один язык»? Значит ли это, что он будет обладать скудным словарным запасом? – Нет. Не сможет выразить свою мысль? – Нет. Не сможет полноценно общаться с носителем каждого из языков? – Нет и еще раз нет! Билингвальный человек (ребенок) имеет полноценные знания двух языков, успешно общается с представителями разных культур и имеет все шансы стать образованнейшим полиглотом. Я уверена, что не стоит искусственно ограничивать своего ребенка в знаниях, опыте, общении. Все это его развивает, делает более интересной личностью. А знание языков всегда было и остается очень ценным умением.