Различают физическое моделирование, когда модель и оригинал имеют одинаковую физическую природу (технические модели), и логически-знаковые модели, в которых некоторые стороны моделируемого объекта представлены в виде формальной системы с помощью знаков (формулы, схемы, чертежи, графики, др.).

1) индукция – умозаключение, в котором осуществляется переход от частных случаев к общему положению;

2) дедукция – умозаключение, в котором осуществляется переход от общего суждения к единичному или от общего положения к частному;

3) аналогия – вероятностный вывод (умозаключение) о сходстве двух предметов в каком-либо признаке на основании выявления сходства в других признаках.

Деятельность – это сознательная активность человека, направленная на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Деятельность является движущей силой развития психики и сознания, т. е. сознание формируется в деятельности и проявляется в ней.

Деятельность следует отличать от поведения.

Поведение – это внешняя (двигательная) и внутренняя (психическая) активность животных и человека по приспособлению к окружающей среде, которая носит целесообразный характер.

Деятельность – это активность, направленная на достижение сознательно поставленной цели; целенаправленное и осознанное воспроизведение, изменение и преобразование природного и социального мира, присущая только человеку.

1) осознанность – сознательная постановка целей;

2) продуктивность – направлена на получение результата;

3) созидательный и преобразующий характер – направленна на совершенствование окружающего мира и самого себя;

4) орудийный характер – осуществляется с использований орудий труда;

5) общественный характер – использует общественно выработанные средства и методы деятельности, в процессе деятельности человек вступает во взаимодействие с другими людьми.

1. Субъект деятельности – тот, кто осуществляет деятельность.

2. Объект деятельности – то, на что направлена деятельность.

3. Мотив – то, ради чего действует человек, что побуждает и направляет его активность – потребности, интересы, установки, влечения, эмоции, др. (См.: Потребности и интересы. – Т. 1.6).

4. Цель – осознанный образ желаемого результата деятельности.

5. Методы и средства:

– методы – способы, какими осуществляется деятельность;

– средства – с помощью чего осуществляется деятельность (инструменты, орудия, др.).

6. Действия и операции – посредством которых осуществляется процесс деятельности.

7. Результат – продукт деятельности.

1. Игра – целью является не конкретный результат, а сам процесс. Она служит освоению навыков, социальных ролей, развитию личности, является ведущей деятельностью дошкольника.

2. Учение – направлено на познание, формирование умений и навыков, на изменение самого себя.

3. Труд (физический, интеллектуальный) – направлен на достижение практически полезного результата; является ведущей деятельностью взрослого человека

4. Общение – установление и развитие взаимоотношений между людьми, включает в себя обмен информацией, познание друг друга и взаимодействие друг с другом.

Функции (цели) общения: познавательная, коммуникативная, регулятивная, воспитательная, рекреационная, др.

Способности – индивидуально-психологические особенности, связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают быстроту их приобретения.

Выделяют 4 уровня способностей:

1) задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы и функциональные особенности организма в целом, которые составляют природную основу развития способностей;