Вопросы и задания:

1. Охарактеризуйте сложившую систему библиотечно-информационного обслуживания детей, подростков и юношества в России.

2. Каковы направления и цели деятельности Российской государственной детской библиотеки?

3. Какие изменения произошли в библиотечно-информационном обслуживании юношества в Российской государственной библиотеке для молодежи?

4. Какова основная миссия Российской государственной библиотеки для слепых? Как она осуществляет эту миссию?

В ХХI веке, который называют веком образования, культуры, информатизации, первостепенное значение приобретает ориентация на развитие личности растущего человека. Развитие личности, ее образование и воспитание, подготовка к жизни в быстроменяющемся, полным противоречий и драматизма современном информационном мире, личности, имеющей высокие духовно-нравственные и жизненные устремления, находится в центре внимания научной и общественной мысли в России и за рубежом.

В последнее время значимым событием для всего мирового библиотечного сообщества стал Всемирный форум Международной ассоциации школьных библиотек (IASL), который состоялся в Москве 25 -30 августа 2014 года. Тема форума –«Школьная библиотека в обществе знаний: используем когнитивные технологии, создаем креативную личность» была с пониманием принята и активно обсуждалась представителями многих стран мира. В работе форума принимали участие 450 человек из двадцати четырех стран.

Участников Форума приветствовал Президент Российской Федерации В. В. Путин, отметив, что «школа играет ключевую роль в развитии и становлении личности, прививает детям любовь к учебе и творчеству, уважительное отношение к традициям и обычаям предков, к национальной культуре других народов. И особая нагрузка здесь – лежит на школьных библиотеках. Они служат важнейшим социальным институтом, одним из «краеугольных камней» образования, помогают молодежи не только черпать знания, но и формируют мировоззренческую, культурную, гражданскую позицию» 11 . Президент выразил уверенность в том, что участники форума содержательно обсудят вопросы совершенствования работы библиотек, включая современные информационные и интернет-технологии. А само проведение форума будет способствовать укреплению международного сотрудничества и контактов между представителями педагогического сообщества.

Материалы форума убеждают в том, что в современную информационную эпоху рождаются новые понятия и новые направления деятельности библиотек, в качестве социального заказа ставятся новые задачи. Президент Русской школьной библиотечной ассоциации Т. Д. Жукова отметила, что перед библиотечной общественностью «стоит важная задача – не только сделать библиотеку катализатором высокотехнологичной образовательной среды школы ХХI века, но, что еще важнее, научиться влиять на миропонимание наших детей, открывать добру и свету их сердца, чтобы «расцвели» их души и мир, в котором они живут».

Форум – яркое свидетельство тому, что во всем мире трансформируется роль школьных библиотек, осуществляется активный поиск их перехода на качественно новый уровень позитивной созидательной деятельности. Форум стал важным импульсным толчком и площадкой широкого обсуждения инновационной работы школьных библиотек разных стран и во многом способствовал профессиональному росту участников. Вот мнения участников форума: «… в мире нет ценностей выше, чем гуманизм, гуманитарные знания, библиотека, дети. Школьные библиотекари мира это доказали. Для меня форум – это возможность сверить свое исследовательское направление с тем, что делается в мире. Благодаря докладу Тодда Росса удалось найти полное подтверждение тому, что мое направление информационной культуры личности вписывается в основные мировые идеи: мир информации сложен, требует специальной подготовки, которую нельзя упрощать. Школьников, библиотекарей, учителей надо специально готовить к жизни в информационном обществе. И это дело школьных библиотек» (Н. И. Гендина, доктор педагогических наук, профессор); «…библиотека должна стать местом, где произойдет связь времен, поколений и технологий. Форум научил нас думать по-другому» (делегация школьных библиотекарей Краснодарского края); «Меня интересовали все сообщения о мозге, о мышлении, о том, как мы можем с помощью этих знаний моделировать процессы с учениками. Очень был интересен пленарный доклад профессора Ю. И. Александрова и разные точки зрения по этому поводу» (Кетрин Манк, школьный библиотекарь США).

Ю. И. Александров, профессор Института психологии РАН, выступил на пленарном заседании с докладом на тему «Чему и как мы учимся в разных культурах». Речь в докладе шла о научении – о том, чему и как мы учимся, насколько по-разному люди разных культур воспринимают окружающий мир. Ход этого рассуждения позволил ученому рассказать о той революции, которая происходит сейчас в науке. В настоящее время сформировалась новая наука – «наука о научении», которая включает в себя психологию, нейронауку (исследование мозга и поведения), проблемы образования, математическое моделирование. Общие усилия специалистов в этих областях направлены на исследование формирования субъективного опыта и призваны способствовать образованию. Ученый отметил, что «ничего важнее образования на свете нет, поэтому это единственный способ подготовиться к будущему», что «у нас в руках оружие фантастической силы – это воспитание, образование и книга».

Одним из знаковых событий форума стала панельная дискуссия «Наука – школе: через библиотеки – в будущее». Ведущие ученые России, представители разных областей знания (когнитологии, библиотековедения, психологии, педагогики, политологии, информатики) знакомили участников форума с основными направлениями развития отечественной науки. Ведущая дискуссии Н. И. Гендина предложила ученым сформулировать следующее: что может дать то или иное направление, которым занимается каждый из присутствующих ученых, с его точки зрения, современной школе, школьной библиотеке, и каким образом то или иное направление сейчас востребовано в школе и библиотеке.

К. К. Колин, доктор технических наук, профессор Института проблем информатики РАН, отметил, что наступило время прямого сотрудничества библиотек и фундаментальной академической науки по нескольким причинам: в мире произошли грандиозные и многоаспектные изменения; технологии развиваются быстрее, чем человек успевает понять их возможности, их опасность и приспособиться к новым условиям. По мнению ученого, наиболее быстро развиваются гуманитарная и информационная сферы общества. Поэтому «внимание ученых, педагогов, библиотечного сообщества должно быть приковано к этим переменам, чтобы понять новые возможности, новые угрозы и те перспективы, которые нас ждут не через 50 лет, а в самом ближайшем будущем» 12 . Важно укреплять сотрудничество общеобразовательной школы, высшей школы и академической науки, чтобы будущее было достойно «высокого звания человека, «человека разумного».