Наследие Н. А. Рубакина с большим интересом осваивают не только будущие библиотечные специалисты – бакалавры и магистры, но и слушатели системы повышения квалификации. В Московском институте открытого образования для них введена учебная дисциплина «Акмеология чтения». Отдельная тема в этом курсе посвящена читателеведческим проблемам в трудах Н. А. Рубакина. Слушатели убеждаются в том, что призыв ученого «служить всегда и везде возвышению читателя» – это призыв прежде всего для них – библиотекарей. Да и сам Н. А. Рубакин в письме И. П. Павлову от 12 февраля 1926 г. писал, что научный труд «Психология читателя и книги» «написан вовсе не для ученых, а главным образом для библиотекарей, и не столько для того, чтобы решать вопросы, сколько для того, чтобы поставить их и показать ту связь, которая неизменно существует между теорией литературы и литературной критикой, с одной стороны, и между естественнонаучной постановкой исследования тех же явлений» (12, с. 13).

Богатое теоретическое наследие Н. А. Рубакина обогащало и продолжает обогащать знаниями всех тех, кто занимается проблемами чтения и библиотечного дела в стране. И в XXI веке исследователи, библиотечные специалисты, учащаяся молодежь вновь и вновь обращаются к трудам этого замечательного ученого – страстного пропагандиста книги и чтения. Его труды являются основой интеллектуального поиска в области библиотечно-информационной деятельности, связаны с созданием качественно новых технологий читательского развития личности, что в наше время чрезвычайно актуально. Глубоко проникая в систему библиотечно-информационного образования, способствуют опережающей подготовке высококвалифицированных специалистов. Сын Н. А. Рубакина Александр Николаевич в своей книге выразил уверенность в том, что научные труды его отца в области изучения психологии читателей и книги станут «предметом широкого исследования и применения его идей» (12, с. 170).

Литература

1. Рубакин, Н. А. Избранное: В 2-х т. /Н. А. Рубакин. – М.: Книга, 1975.

2. Рубакин, Н. А. Как должно быть организовано внеклассное чтение учащихся / Н. А. Рубакин // Русская школа. – 1909. – № 9. – С. 2–4.

3. Рубакин, Н. А. Как заниматься самообразованием /Н. А. Рубакин. – М.: Сов. Россия, 1962. – 127 с.

4. Рубакин, Н. А. Среди книг: Опыт обзора русских книжных богатств в связи с историей научно-философских и общественных идей. Справочное пособие для самообразования и для систематизации и комплектования общеобразовательных библиотек, а также магазинов. В 3-х т. /Н. А. Рубакин. – М.: Наука, 1911.

5. Рубакин, Н. А. Психология читателя и книги. Краткое введение в библиологическую психологию /Н. А. Рубакин. – М.: Книга, 1977.–264 с.

6. Рубакин, Н. А. Этюды по психологии чтения / Н. А. Рубакин // Русская школа. – 1910. – №11. – С. 172–175.

Литература о Н. А. Рубакине

7. Айзенберг, А. Я. Выдающийся теоретик и практик самообразования (К выходу в свет «Избранного» Н. А. Рубакина) /А. Я. Айзенберг // Сов. педагогика, 1976. – № 7. – С. 141–143.

8. Беспалов, В. М. Методологические и методические вершины библиопсихологии Н. А. Рубакина / В. М. Беспалов // Беспалов, В.М. Психология чтения: Учеб. пособие. – М.: МГУКИ. – С. 7–16.

9. Бородина, В. А. Читательская вселенная Н. А. Рубакина /В. А. Бородина // Педагогика культуры. – 2005. – № 3–4. – С.40-45.

10. Бородина, В. А. Чтение как стратегия жизни в трудах Н. А. Рубакина (К 150-летию со дня рождения) /В. А. Бородина // Школьная библиотека. – 2011. – № 9–10. – С.134-139.

11. Николай Александрович Рубакин (1862–1946) // Великие люди – библиотекари: от А до Я / Сост. Е. И. Полтавская; под ред. Ю. Н. Столярова. – М.: Школьная библиотека, 2005. – С. 86–88.

12. Рубакин, А. Рубакин: (Лоцман книжного моря) / А. Рубакин. – М.: Мол. гвардия, 1967. – 204 с.

13. Фонотов, Г. П. Выдающийся просветитель: Новое прочтение Н. А. Рубакина / Г. П. Фонотов // Читающая Россия: мифы и реальность. – М.: Либерея, 1996. – С. 14–25.

«Моя профессия – жизнь моя», – так написала о себе Татьяна Федоровна Каратыгина – педагог, библиотековед, историк библиотечного дела, доктор педагогических наук, профессор кафедры библиотековедения и книговедения Института информационных коммуникаций и библиотек Московского государственного университета культуры и искусств, академик Международной академии информатизации при ООН (отделение «Библиотековедение». И это действительно так. Всю свою сознательную жизнь она посвятила библиотечному делу. Различные аспекты библиотечной науки и практики нашли свое рассмотрение в многочисленных публикациях Татьяны Федоровны, а их насчитывается около 300. Приоритетными направлениями ее исследовательской деятельности являются: теоретические проблемы библиотековедения, общетеоретические вопросы развития специальных библиотек, история становления и развития технических библиотек (с XVII века по настоящее время), развитие постдипломного образования.

В юбилейный год издана новая книга Т. Ф. Каратыгиной – «Специальные библиотеки на фоне истории страны», которая включает статьи и доклады, анализирующие отечественный опыт в области реализации теоретических и практических проблем развития специальных (главным образом – научно-технических) библиотек, начиная с 1961 года по настоящее время. Несомненный интерес у всех читателей вызывает введение этой книги, где Татьяна Федоровна размышляет о роли специальной библиотеки в ее судьбе. Она пишет: «Аналогично тому, как для великого библиотечного деятеля, создателя и директора ВГБИЛ Маргариты Ивановны Рудомино эта библиотека как бы была живым существом, незримо входящим в состав ее домашнего окружения, так и для меня с детских лет такой библиотекой, членом нашей семьи, являлась ГНБ – Государственная научная библиотека (1918-1858), выполнявшая роль национальной библиотеки страны по технике и методического центра для всех технических библиотек СССР» (1, с.3). В этой библиотеке в течение десятилетия трудился ее отец – Федор Иванович Каратыгин – известный библиотековед, один из создателей МГБИ (ныне МГИК) Федор Иванович Каратыгин. Первое знакомство Татьяны Федоровны с библиотекой произошло в пятилетнем возрасте, когда она вместе с мамой ходила встречать отца с работы. Позднее – в студенческие годы она приходила сюда на практику, а по окончании вуза стала трудиться в библиотеке – преемнице ГНБ – ГПНТБ СССР (ныне – ГПНТБ России) и посвятила этим главным (как и другим техническим) библиотекам свои диссертации: кандидатскую – «Роль технических библиотек в обслуживании работников промышленности в современных условиях» (1967 г.) и докторскую – «Развитие технических библиотек в СССР и их роль в научно-техническом прогрессе» (1985 г.). По мнению Татьяны Федоровны, эти диссертации, а также учебное пособие «Система специальных библиотек в СССР» (1978 г.) и учебник «История технических библиотек в СССР» (1981 г.) стали в известной мере неким продолжением научных работ ее отца и в первую очередь защищенной им в МГБИ в 1948 году кандидатской диссертации «Типы и сеть технических библиотек в СССР».

Рассматривая в новой книге ретроспективы развития специальных библиотек, Т. Ф. Каратыгина четко обозначила специфику специального библиотековедения и типологические особенности специальных (на примере – технических) библиотек, их главную миссию, функции, направления внутриведомственного и межведомственного взаимодействия. Большой интерес вызывает статья «Что такое специальная библиотека?», а также отдельные очерки, посвященные характеристике развития системы технических библиотек в различные исторические периоды. Обстоятельно рассматривает автор деятельность отдельных дореволюционных и современных библиотек научно-технического профиля и других областей. В научный оборот вводятся сведения о предшественниках ГНБ – «Московской технической библиотеке» и «Леденцовской библиотеке», материалы о библиотеках Лысьвенского металлургического завода. Но особый интерес всегда вызывают статьи Т. Ф. Каратыгиной об организаторах и крупных специалистах, которые принимали участие в становлении и развитии ведущих специальных библиотек нашей страны и мира: Л. И. Владимирове, М. П. Гастфере, Ф. И. Каратыгине, С. А. Сбитневе.