Чаще всего мы встречались по поводу совместного проведения научно-практических конференций. Ирина Викторовна всегда была сторонницей обсуждения актуальных проблем библиотечно-информационной работы с молодым поколением. Именно эти проблемы находились в центре ее внимания на протяжении всей жизни. Рекомендации в этой области носили очень взвешенный, авторитетный характер, имели прогностическое направление, ибо опирались, в первую очередь, на интересы практики и оперативно проверялись ею.

Именно в этом контексте правомерно обращение к статье И. В. Бахмутской и З. А. Янковой «Теоретические и практические проблемы совершенствования библиотечной работы с юными читателями», опубликованной в сборнике «Читатель и библиотека. Педагогика и психология чтения» (М.: МГУК, 1994. – С. 6–11.). Статья содержит научное обоснование концепции библиотечной работы с юношеством, анализ исследовательских материалов, характеризующих облик, различные уровни и тенденции читательского развития юношества. Речь в ней идет о чрезвычайно важной и актуальной проблеме для настоящего времени – «о необходимости повысить роль литературы, чтения в гармонизации и гуманизации личности юного человека, активизировать его духовные, нравственные силы». Убедительно доказано, что юношеская библиотека сможет по-настоящему строить свою деятельность только с учетом современной социокультурной ситуации, на основе постоянного изучения читательских потребностей, интересов различных групп юношества, их возрастных, социальных, психологических особенностей. Для этого в библиотеке были созданы социологическая и психологическая службы, открыт кабинет психологической консультации. Социолог, психолог – эти специалисты были призваны пропагандировать необходимость дальнейшего развития библиотеки, определять приоритетные направления ее работы.

И. В. Бахмутскую всегда волновал вопрос будущего юношеской библиотеки. На одном из круглых столов «Книга. Библиотека. Молодежь» шел заинтересованный разговор на эту тему. Ирина Викторовна поддерживала мнение большинства участников, утверждающих, что юношеская библиотека – это важнейшее государственное учреждение, содействующее гуманизации, формированию целостной личности с высокими нравственными идеалами и духовной культурой, воспитанию и образованию, межличностному, интеллектуальному общению молодого поколения, информационно-библиографическим центром, лабораторией умственного труда. По мнению этого выдающегося специалиста, библиотека должна выполнять одну из главных задач – учить читать, воспитывать творческих читателей, привлекать к чтению подрастающее поколение. Поэтому Ирина Викторовна считала необходимым дальнейшее развитие областных, краевых, республиканских юношеских библиотек как центров по изучению и формированию читательских интересов и потребностей, как творческих лабораторий, определяющих эффективные формы и методы работы с молодыми читателями. Позиция Ирины Викторовны остается чрезвычайно актуальной для нашего времени. В условиях информатизации общества многое меняется, но остается главное – приобщение юного поколения к чтению литературы разных видов и жанров как в реальной, так и в электронной среде, а также поиск инновационных подходов в этой деятельности.

И. В. Бахмутскую всегда интересовал вопрос о вузовской подготовке библиотечных кадров. Тесные узы дружбы связывали ее с кафедрой детской литературы и библиотечной работы с детьми и юношеством МГИК. Неоднократно по ее приглашению приходилось выступать на совещаниях директоров библиотек с докладом о профессиональной подготовке библиотечных специалистов в вузе культуры. В то время интерес к вузовскому образованию был чрезвычайно высоким. Было много студентов, на кафедре работали квалифицированные преподаватели, видные ученые.

Большую помочь в подготовке будущих библиотечных кадров всегда оказывали специалисты ГРЮБ, руководимая таким замечательным профессионалом как Ирина Викторовна. Студенты ежегодно проходили в библиотеке производственную практику. Атмосфера всеобщей заинтересованности сопровождала все практические занятия со студентами. Осуществлялась вдумчивая индивидуальная работа с каждым из них. Студенты с большим интересом изучали опыт библиотеки как социального института культурного, духовного, нравственно ценного общения читателей между собой и с профессионально грамотными специалистами, с деятелями искусства, науки, образования, отечественного международного юношеского движения. Большой притягательной силой для них явились организованные в 1990–1991 гг. юношеское общество «Классика», юношеский центр «Синяя птица», клубы «Русь», «Сударушка», «Молодая семья». Многогранную деятельность библиотеки они отражали и анализировали в своих рефератах, статьях, дипломных работах.

Неизгладимое впечатление у студентов, так же, как и у преподавателей, вызывала каждая встреча с Ириной Викторовной. Не забывается ее рассказ о том, как она пришла в библиотечную профессию, как любила книги и даже на фронте, работая в санитарном батальоне, зная множество поэтических произведений наизусть, читала раненым солдатам произведения Пушкина, Лермонтова, Симонова, Суркова, а впоследствии – после войны осуществила самое заветное желание – создать библиотеку для юношества. Очень вдохновляли студентов ее рассказы о будущем библиотеки, о ее гуманистической миссии. Шел разговор и о высоких требованиях не только к профессиональной подготовке, но и к личностным качествам библиотекаря. Аргументы Ирины Викторовны, ее ответы на вопросы студентов всегда звучали искренне и убедительно. А экскурсия по библиотеке оставляла неизгладимое впечатление.

Непререкаемый был авторитет И. В. Бахмутской для профессорско-преподавательского коллектива МГИК. Ее выступления на научных конференциях, публикации в печати всегда воспринимались как руководство к действию. В институте содержание образования специалистов по работе с детьми и юношеством стало наполняться новыми учебными дисциплинами и курсами по выбору, активизировалась научно-исследовательская работа в области детского и юношеского чтения.

Всех, кто знал Ирину Викторовну, поражает ее волевой характер, настойчивость, работоспособность, целеустремленность, способность видеть будущее. Все это и позволило ей в 1964 году открыть первую в мире юношескую библиотеку и руководить ею в течение 35 лет. В основе ее действий по созданию библиотеки явно прослеживается научно обоснованный подход, поразительное чувство времени. Ирина Викторовна аргументировано доказывала, что необходимость юношеских библиотек – это веление времени, обусловлено возрастными, социальными и социально-психологическими особенностями молодежи, а также задачами воспитания, образования, творческого развития личности.

Ирина Викторовна верила в успех своего дела. Своей верой она как бы заряжала окружающих, побуждала их активно действовать в намеченном направлении, заниматься научными изысканиями, писать статьи, делать доклады, готовить диссертации. Рядом с лидером-энтузиастом росла убежденность коллег в успехе. И успех приходил к ним. В 1987 году успешно защитила кандидатскую диссертацию В. И. Зарубина. Проблемы экологического просвещения молодежи активно исследовала О. В. Покровская. Вопросы психологии чтения были в центре внимания З. А. Янковой.

Важный аспект, на который хотелось бы обратить особое внимание, – это реализация И. В. Бахмутской модели взаимодействия юношеской библиотеки с другими библиотеками страны, а также зарубежными, с различными учреждениями, институтами, направленной на обеспечение их совместных действий на решение проблем совершенствования библиотечно-информационной деятельности. Все это сделало имя Ирины Викторовны Бахмутской знакомым и близким как отечественным библиотечным специалистам, так и зарубежным, особенно тем, кому удалось побывать в созданной ею замечательной библиотеке на Преображенской площади Москвы, а также в особняке купца В. Д. Носова – памятнике архитектуры начала ХХ века – Центре духовного общения молодежи «Русь».