5) развитие планирующей функции речи.

Комплексный подход направляется на формирование устойчивого навыка плавной речи как возможности произнесения каждой синтагмы на едином речевом выдохе, без пауз и повторов в процессе непрерывной артикуляции.

Цель и задачи эксперимента: апробировать на практике современные подходы к комплексной психокоррекционной работе с детьми старшего дошкольниками, страдающими заиканием.

Учитывая теоретические достижения зарубежной и отечественной логопедии по коррекции заикания, нами была разработана и апробирована методика комплексной психо-коррекционной работы с дошкольниками, которые страдают заиканием.

Коррекционная работа по преодолению заикания включала в себя 3 этапа:

– диагностический (определение причин возникновения нарушения),

– собственно коррекционный этап (коррекционная работа);

– контрольный.

Учитывая специфику дефекта, коррекционный этап делился на два подэтапа: неречевой и речевой. Таким образом, коррекционно-развивающая работа была направлена на внутреннее и внешнее говорение. Продолжительность каждого этапа планировалась, учитывая физиологические и психологические особенности каждого ребенка, в частности. Последовательность коррекционной работы при заикании выглядела следующим образом:

1. Неречевой этап.

– установление контакта с ребенком (индивидуальный подход);

– работа над развитием эмоционально-волевой и личностной сферы;

– работа над правильным физиологическим и речевым дыханием;

– работа над чутьем ритма;

– работа над чувством темпа.

2. Речевой этап.

– работа над силой голоса;

– работа над мелодичностью речи (паузы, дикция, тембр, интонационность).

3. Развитие моторных функций.

4. Коррекционная работа по преодолению недостатков темпо-ритмической стороны речи.

Содержание этапов коррекционно-развивающей работы представлено в таблице 1.

Таблица 1. Этапы коррекционно-развивающей работы

Учитывая современные тенденции в специальной педагогике и логопедии в работе использовались:

1. Компьютерные программы, направленные на коррекцию заикания.

2. Традиционные методики устранения заикания.

3. Авторские методики коррекции заикания.

4. Общеоздоровительные комплексы.

5. Медикаментозные методы устранения заикания.

Более подробно остановимся на 1, 2 и 3 частях комплексной психо-коррекционной работы, поскольку они относятся к сфере профессиональной деятельности логопеда, тогда как 4 – выполняется преимущественно воспитателем и родителями, а 5 – назначается врачом.

1. Компьютерные программы, направленные на коррекцию заикания. Компьютерная техника и специализированные программы широко используются в работе педагогов и логопедов, что позволяет оптимизировать педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей с нарушениями речи и значительно повысить эффективность образовательной и речевой деятельности. С целью коррекции заикания у дошкольников были использованы «Игры для Тигры» – компьютерная программа, предназначенная для логопедической, психо-коррекционной работы с целью коррекции речи у дошкольников и младших школьников. С помощью этой программы мы работали над преодолением заикания у детей старшего дошкольного возраста. Из 50 упражнений, представленных в ней, нами были использованы упражнения блока «Просодика», включающего в себя четыре модуля:

1. Модуль «Дыхание» (содержит упражнения, которые позволяют отрабатывать плавный, длительный или короткий, рез кий выдох, отслеживать момент включения речевой активности, а также измерить силу и длительность речевого выдоха и голоса).

2. Модуль «Слитность» (упражнения этого модуля позволяют отрабатывать слитное произнесение звуков, слогов, слов и фраз).

3. Модуль «Ритм». Упражнения модуля «Ритм» позволяют работать над ритмической и слоговой структурой слова, а также над четкостью и разборчивостью речи ребенка.

4. Модуль «Высота и тембр». В этом модуле компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры» позволяет визуально зафиксировать и измерить частотные характеристики речи с целью дальнейшей коррекции в упражнениях данного модуля, а также выбрать приемлемый тембральный диапазон речи у ребенка с нарушениями фонации.

Программа удобна и интересна детям, основана на системном, деятельностном и игровом подходах, позволяет решать коррекционные задачи с интересом и без лишнего психологического напряжения ребенка. «Игры для Тигры» предусматривают различные по сложности и объему задачи, что создает условия для индивидуальной настройки; она обеспечивает фиксирование начальных данных состояния речи до, в процессе и по завершении коррекционной работы; позволяет создать комфортные психолого-педагогические условия и развивать положительную мотивацию у детей.