Ответ: Неправомерны, потому что основной целью любой коммерческой организации является извлечение прибыли.

6. Некоммерческая организация, целью деятельности которой является оказание помощи детям-инвалидам, заключила договор купли-продажи алкогольной продукции с целью ее последующей перепродажи. Полученную от реализации алкогольной продукции прибыль было решено распределить между участниками некоммерческой организации.

Могла ли некоммерческая организация заниматься такой коммерческой деятельностью? Правомерно ли решение о распределении прибыли между учредителями?

Ответ: Такой коммерческой деятельностью организация заниматься не имела права, поскольку она явно не соответствует целям деятельности данной организации. Распределять прибыль между участниками некоммерческие организации права не имеют.

Цели урока

После изучения темы учащиеся должны:

• иметь общее представление об основных способах защиты права собственности;

• знать основные требования, предъявляемые к исковым заявлениям по защите права собственности;

• уметь объяснять понятие добросовестного приобретения.

Основные понятия: исковое заявление, истец, ответчик, предмет иска, иск о признании права собственности, добросовестный приобретатель.

Урок начинается с повторения вопроса об основных правомочиях собственника. Три ключевых слова: владение, пользование и распоряжение — следует записать на доске — они должны быть перед глазами. Усвоение нового материала урока можно построить на беседе, диалоге с учащимися, активно привлекая их личный опыт и суждения. При этом важно договориться с учащимися о соблюдении правил беседы — быть кратким, не прерывать ответы других, поднимать руку, вести себя корректно.

Беседа начинается с выяснения того, какие действия, по мнению учащихся, могут нарушать право собственности. Им предлагается привести примеры того, в какой форме и при каких обстоятельствах было нарушено, в частности, их право собственности или право собственности какого-то другого человека.

Вопрос учащимся: «Что может сделать собственник вещи, если его право кем-то нарушено? Предложите собственнику варианты действий в этих случаях».

Одним из вариантов обязательно будет обращение в суд. Здесь учитель поясняет порядок обращения в суд с исковым заявлением, знакомит с перечнем сведений, которые должны быть указаны в исковом заявлении, и обращает внимание на то, что способы защиты права собственности, а следовательно, и содержание исков, будут различаться.

Вопрос учащимся: «Выскажите предположение: от каких конкретных обстоятельств будет зависеть предмет иска?»

Из вариантов ответов учащихся учитель выделяет одно обстоятельство — связь между собственником и лицом, нарушившим право собственности.

Итак, у нас два действующих лица: 1) собственник вещи; 2) лицо, нарушившее право собственности.

Вопрос учащимся: «Может ли быть лицом, нарушившим право собственности, не только физическое лицо? Приведите примеры».

Далее учитель поясняет, что между собственником вещи и лицом, нарушившим право собственности, могут быть разные варианты взаимоотношений. Вариант первый (самый распространенный): между ними нет никаких договорных отношений. Они никак не связаны между собой. Представим это графически.

Вариант второй: между собственником вещи и лицом, нарушившим право собственности, существуют договорные отношения. Покажем это графически.

Вывод: знать о наличии или отсутствии договорных отношений между собственником вещи и лицом, нарушившим право собственности, очень важно. От этого зависят способы защиты права собственности.

Далее рассматривается первый вариант. Представим, что у девятиклассника Володи украли куртку в школьной раздевалке.

Вопросы учащимся: «Какого важного правомочия собственника лишился Володя в этом случае? Подумайте, в каком ином случае можно также лишиться правомочия владения вещью. Как по закону должен поступить человек, нашедший чужую вещь?»

Вывод: и в случае кражи вещи, и в случае ее потери, и в случае невозврата вещи ее собственнику нарушено право собственника. Для восстановления права подается иск, который называется истребованием имущества из чужого незаконного владения. Это первый способ защиты права собственности. Здесь уместно обратиться к схеме «Защита права собственности», приведенной в учебнике.

Вопрос учащимся: «А как быть, если украденную или найденную вещь впоследствии продали и ее приобрел так называемый добросовестный приобретатель?» Это понятие можно уточнить, обратившись к словарю урока. Ответ на этот вопрос учащимся предлагается найти, прочитав фонарик «Добросовестный приобретатель».