Тут Мальчик оживился. «Так ведь и я так поступаю, когда что-то делаю — я экономлю свое действие», — подумал он.

— Скажите, Профессор, а поступки людей тоже подчиняются Принципу Наименьшего Действия?

— Думаю, что не всегда. Вообще, поступки людей — не моя специальность. Но попробуем разобраться. Поступками людей руководит разум, а вот разум, как ни странно, не материален и не подчиняется законам физики. Разум подчиняется нравственным законам. И если поступки человека всегда подчиняются законам физики, то он или не разумен, или не нравственен, — предположил Профессор и добавил. — Не рациональное, парадоксальное мышление и поступки свойственны творческим личностям и только они делают из человека Человека!

Мальчик погрузился в свои рассуждения. Он начал вспоминать случаи, когда поступал по Принципу Наименьшего Действия. Но означает ли это, что эти поступки были ненравственными? Такое предположение его озадачило. Так прошла первая лекция и прозвенел звонок.

На второй лекции Профессор решил рассказать о строении Солнечной системы. Интерес тут могли вызвать планета Земля, Марс и пояс астероидов. И он начал свой рассказ в популярной форме.

— Сейчас, уважаемые слушатели, — так обращался профессор к аудитории даже если она была пуста, — мы поговорим о строении нашей Солнечной системы. В ее центре находится звезда Солнце, не самая большая и не самая маленькая звезда во Вселенной. Вокруг Солнца вращаются девять основных планет и пояс астероидов. Тут можно выделить зону обитаемости и зону необитаемости. Зона обитаемости — это зона, где есть или возможна жизнь.

Но что такое жизнь? Надо определить это понятие, выделить главное. А главное — это движение и мы знаем, что оно целесообразно и рационально. Как мы говорили, при движении все материальные объекты, живые и неживые, экономят свое действие, но с разной конечной целью. Камень скатывается с горы вниз до тех пор, пока катиться дальше некуда. Нагретый предмет, отдавая тепло, остывает. Солнце, израсходовав свою энергию, когда-то перестанет светить. Целью движения неживой материи является выравнивание энергии между телами, ее рассеивание. И когда эта энергия выровняется, то движение прекратиться: некуда будет падать, некому будет отдать тепло, ничто не будет светить. Наступит так называемая тепловая смерть Вселенной. Получается, целью движения «неживой» материи является «смерть» этой материи.

Живая материя, наоборот, обменивается энергией с внешней средой для ее концентрации и разделения. А если есть разность энергии — то всегда будет движение. Растения, питаясь «неживыми» минералами и химическими элементами из почвы, воды и воздуха, строят свои новые клетки, то есть, растут. Они служат пищей для более развитых форм жизни, в том числе и людей. А это питание приводит к размножению этих форм жизни и она, таким образом, продолжается. Получается, что целью движения живой материи является ее продолжение, самосохранение этой материи, то есть, ее «жизнь». Живым объектом мы будем называть то, что самосохраняет себя в пространстве и времени.

— Профессор! Если даже движение камня имеет свою цель, то скажите, какая цель жизни людей?

— Исходя из нашего определения, целью жизни людей является самосохранение себя или бессмертие в широком смысле этого слова, бессмертие себя и своих творений. Самосохранение в простом виде — это воспроизводство себе подобных. Это обязанность каждого живого существа. Самосохранение людей — это созидательная деятельность человека. Созидание — это то, что создает условия, облегчающие существование следующих поколений, делает их жизнь более свободной, интересной и содержательной. Созидание — это обязанность каждого из людей: будь то достойное воспитание следующих поколений; создание новых сооружений, машин, конструкций; занятие наукой; духовное и нравственное развитие; воплощение в жизнь идей, которые объединяют, а не разъединяют людей. От созидательной деятельности люди становятся могущественней и, смею надеяться, когда-то смогут противостоять «тепловой смерти Вселенной».

— Так все просто и ясно! — воскликнул Мальчик.

— Так вот, — продолжил Профессор, — к обитаемой зоне относятся планеты Земля, Марс и пояс астероидов. К зоне необитаемости, соответственно, относятся планеты Меркурий, Венера, Сатурн, Юпитер, Уран, Нептун и Плутон. На орбите пояса астероидов, где мы с вами сейчас находимся, когда-то была обитаемая планета Ирия. Ее населяли люди полезных и вредных профессий. Люди полезных профессий создавали культурные и материальные ценности, занимались наукой, искусством и добились высоких результатов во всех видах своей деятельности. Люди вредных профессий не создавали ничего и всем мешали. «Совсем, как вредные растения на моей планете», — подумал Мальчик. Они учили всех как правильно надо жить, но сами никогда не следовали этим правилам, устраивали войны, конфликты, сеяли злобу и вражду между всеми и это им удавалось. Паразитический эгоизм — «жить за счет других», становился основным законом жизни, он стал принимать групповые и видовые формы. Когда степень взаимной ненависти достигла апогея, вплоть до самоуничтожения, было решено переселить людей вредных профессий на планету Марс, а планету Ирию разделить на маленькие планетки, астероиды, и населить каждую одним представителем полезной профессии. С тех пор планета Марс стала красного цвета. Мне даже не хочется думать о том, что там сейчас происходит, — сказал Профессор и продолжил:

— А люди полезных профессий, в соответствии с принятым принципом разумного эгоизма «жить для себя — за счет себя», наконец, получили возможность заниматься любимым делом и не видеть друг друга. Степень взаимного отторжения стала так велика, что их астероиды, вопреки Закону Всемирного Притяжения, начали взаимно отталкиваются. Как раз с этого момента их полезность потеряла смысл, но они продолжают делать свою работу, как и их далекие предки. Я, например, как и мои предки, многие годы занимаюсь наукой, написал множество книг. Но и наука не имеет смысла, если этими знаниями не с кем поделиться. Мне очень нужен ученик. Оставайтесь тут, Мальчик!

От такой информации Мальчик пришел в состояние возбуждения. Он встал, подбежал к Профессору и стал теребить его за рукав:

— Неужели астероиды — это творение рук жителей Ирии? Неужели причиной раздела планеты стала взаимная вражда и злоба людей? Неужели альтернативой выживанию стало одиночество? Неужели у всех нет будущего? Неужели?.. Неужели?.. — Мальчик продолжал и продолжал сыпать вопросами.

Профессор понял, что цель лекции достигнута, что он задел слушателя за живое.

— Я не могу ответить на все эти вопросы, — сказал Профессор. — Но меня это все тоже волнует. Жизнь на астероидах не соответствует нашему определению жизни. Сохранив жизнь в частности, она не сохраняется в общем! У нас осталась еще одна обитаемая планета, где есть жизнь, — это планета Земля. Цвет ее голубой, она до сих пор цела. Это значит, что ее обитатели или на низком уровне развития, или на таком высоком, что умеют уживаться. Возможно, на Земле существует некая мощная внешняя сила, которая сохраняет людей и планету? Хорошо бы в этом разобраться. Много лет назад, — продолжал Профессор, — после такой же лекции, один смельчак решил отправиться на Землю. Я предупредил его, что Земля обладает большой силой притяжения и что обратно можно не вернуться. Но это его не остановило. Он не вернулся до сих пор: не смог, или не захотел.