Шрифт:
Грамматический строй речи.
Закреплять умение согласовывать существительные с числительными, существительные с прилагательными, образовывать по образцу существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени имен прилагательных. Совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова, использовать в речи сложные предложения разных видов.
Связная речь
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, воспитывать культуру речевого общения. Продолжать развивать коммуникативно-речевые умения у детей. Продолжать учить детей самостоятельно, выразительно, последовательно, без повторов передавать содержание литературного текста, использовать в пересказе выразительные средства, характерные для произведения. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете, по картине, по серии сюжетных картинок. Продолжать учить детей составлять небольшие рассказы из личного опыта, творческие рассказы без наглядного материала. Закреплять умение составлять рассказы и небольшие сказки. Формировать умения строить разные типы высказывания (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные типы связей между предложениями и между частями высказывания.
Подготовка детей к обучению грамоте
Упражнять в составлении предложений из 2-4 слов, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности. Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами; знакомить детей с буквами; выкладывать слова из букв разрезной азбуки.
Интерес к художественной литературе
Формировать отношение детей к книге как эстетическому объекту, поддерживать положительные эмоциональные проявления детей (радость, удовольствие при слушании произведений).
Развивать интерес к изданиям познавательного и энциклопедического характера; знакомить с разнообразными по жанру и тематике художественными произведениями.
Формировать положительное эмоциональное отношение к «чтению с продолжением» (сказка-повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем)
Формировать представления о жанровых, композиционных и языковых особенностях жанров литературы: литературная сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, былина.
Углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; развитие поэтического слуха).
Поддерживать избирательные интересы детей к произведениям определенного жанра и тематики.
Развивать образность речи и словесное творчество (составление сравнений, метафор, описательных и метафорических загадок, сочинение текстов сказочного и реалистического характера, создание рифмованных строк).
Организовывать ОД рекомендуется два раза в неделю, продолжительностью 25 – 30 минут.
Лэпбук «Читалочка».
Лэпбук «Читалочка» необходим для начального обучения, практики чтения слогов, коротких слов, формирования грамотности. Он представлен в виде съемных небольших блокнотов, которые закрепляются горизонтально на плотном листе А 4. Содержит блокноты следующих видов:
Гласные буквы, красного цвета: а, о, у, ы, э. Перед ними согласные твердые, кроме всегда мягких: [ч], [щ], [й].
Гласные буквы красного цвета: и, е, ё, ю, я. Перед ними согласные мягкие, кроме всегда твердых: [ж], [ш], [ц]. При этом буквы е, ё, ю, я, будут обозначать следующие звуки:
Е – [э];
Ё – [о];
Ю – [у];
Я – [а].
Гласные (йотированные) буквы коричневого цвета: е, ё, ю, я. Согласную, которая перед ними стоит смягчают, кроме всегда твердых: [ж], [ш], [ц]. В начале слова, после ь, ъ, гласной они обозначают два звука. Поскольку они обозначают два звука, сообразно будет использовать дополнительный цвет.
Е – [й][э];
Ё – [й][о];
Ю – [й][у];
Я – [й][а].
Согласные буквы синего цвета, обозначающие твердые звуки: б, в, г, д, ж, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ш.
Согласные буквы зеленого цвета, обозначающие мягкие звуки: б, в, г, д, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ч, щ.
Знаки черного цвета: ъ, ь.
Поскольку в словах могут встречаться одинаковые буквы несколько раз, то количество блокнотов каждого вида можно использовать любое. Для уменьшения количества можно блокноты объединять, не меняя цвет букв.
В начале обучения чтению вместо лэпбуков можно писать слоги, короткие слова на магнитной доске, использовать разрезную азбуку. Желательно сохранять цвета букв, означающие разные звуки, приведенные выше.
Образовательной деятельности.
ОД № 1 «Сад. Фрукты».
Программные задачи
Образовательные: обогащать словарный запас, учить составлять описательные рассказы о фруктах, образовывать сложные слова, соединять гласные при чтении, формировать понимание того, что буквы е, ё, ю, я после гласных обозначают два звука, печатать гласные буквы, упражнять в умении подбирать признаки к предметам, закреплять умение образовывать существительные с ласкательным суффиксом, во множественном числе, определять количество слогов в словах.
Развивающие: развивать внимание, память, связную речь, фонематический слух, мышление.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать других детей.
Демонстрационный материал
Лэпбуки «Читалочка» (блокноты с красными и коричневыми буквами), муляжи фруктов (яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, банан, мандарин, киви, абрикос, ананас), тетради в крупную клетку (по количеству детей).
Содержание ОД
Вводная часть