Все мы видим, что там, где мы живём, у всего есть разумное начало и конец: как цветок сбрасывает свои лепестки, как созревший плод падает, отрываясь от ветки, как исчезает туча после дождя, так и мы люди не останавливаемся в развитии будучи детьми, а взрослеем, а значит и для нас есть разумный конец.

Ключевой вопрос – зачем человеку давать жизнь, чтобы просто позволить ему получить опыт в чём-то и наработать некие навыки? Если рассматривать жизнь с подобной точки зрения, разве это не выглядит так, что всё, что мы успеваем приобрести пока живём: навыки, знания, понятия, замыкается только на нас самих, но при этом мы единственные во всём живом многообразие, кто может менять целый мир вокруг нас. Разве навыки и знания, которые человек успевает получить при жизни и применить в образовании ли, работе, построении карьеры, бизнесе, разве это соотноситься с такой глобальной способностью, которой наделены все мы? Ведь не просто же так эта способность есть в нас, и снова – ведь это же не ошибка природы.

Если взглянуть на жизнь человека с той точки зрения, что знания, понятия, которые человеку давала и даёт жизнь, в конечном итоге направлены на развитие в нас осознанности – ответственного отношения абсолютно ко всем поступкам, которые мы совершаем. Когда не смотря на все препятствия, проблемы и искушения, человек взращивает в себе понимание относительно того, что в жизни на самом деле ценно, что нет, что на самом деле важно, что нет. Ценно и важно от его поступков для мира в целом, не только для него самого. И, если природе и создавать настолько сложное во всех смыслах существо, как человек, если и наполнять жизни каждого невообразимым множеством вариантов судеб, то и итогом жизни должно быть тоже, что-то гораздо значимее, весомое, чем просто дать возможность человеку построить карьеру в чём-либо или обзавестись крупным банковским счётом. Наделяя человека способностью влиять на мир, ведя его по жизни, через множество препятствий, через то, с чем он не знаком, заставляя каждый раз учиться справляться со всем, находить решения, то очевидно, что есть очень весомый смысл всего этого, очевидно, что от человека ожидается гораздо более весомый вклад в мироздание, раз вложено столько много смыслов в его жизнь.

Возвращаясь к концепции, что жизнь это школа, то какими бы строгими не были бы учителя в ней, в конечном итоге никто не станет испытывать ненависть к ним, озлобленность, ведь со временем именно наша осознанность позволяет понять нам, что их вклад в наше образование был важен, а наше не желание учиться было не важно, что их желание передать нам знания было ценно, а наша лень не имела никакой ценности. Так и на протяжении жизни человек должен повышать свой уровень осознанности и не обвинять жизнь, судьбу за то, что происходит с ним, а искать в себе возможности находить решения проблем, урокам жизни, и сил относиться ко всему, что с ним происходит, как к самому ценному именно для него, ведь он учится.

И таким образом смыслом жизни может быть то, с каким уровнем осознанности мы проживем и придём к окончанию нашей жизни, прожив её в достатке или бедности, в признании или забвении, с сильным или слабым здоровьем и т.д. Именно этот итог и есть основной смысл всего задуманного природой и той энергией, которой стоит за ней.

Так же как со школой, смысл которой повысить в нас осознанность, ответственность, то и «учебный план» на жизнь каждого из нас это пройти через испытания, уроки жизни, дать нам возможность совершать поступки и раз за разом подводить нас к осознанию их последствий. И именно эти последствия и есть наша способность влиять на этот мир!

Чем больше людей не осознают, какой вред наносят себе и другим или природе последствия их решений, поступков, тем хуже и несправедливее становиться этот мир. И наоборот, чем осознаннее, ответственнее человек относиться к своим поступкам, как по отношению к себе, так и к окружающему миру, тем красивее, спокойнее и справедливее становится этот мир!

Осознанность – это и есть «ключ» к нашей возможности влиять на мироустройство, заложенный в нас природой, и вклад каждого из нас имеет значение.

Если относиться к жизни с этой точки зрения, то человек, осознав природу своей возможность влиять на этот мир, концентрируется не на том, как долго прожить, он концентрируется на том, как прожить. Удастся ли успеть понять всё, что происходит в его жизни, осознать силу последствий своим поступкам. Удастся ли стать способным противостоять искушениям, уводящих его на сторону пагубных последствий. Удастся ли передать знания, осознанное понимание вещей другим. Удастся ли помочь кому-то, кто запутался, кто ошибся, как, если бы это было в школе с отстающим учеником.

Так, ответственным или безответственным подходом за последствия своих поступков, каждый человек вносит свой вклад в развитие или деградацию мира.

Почему «учебный план жизни» для каждого из нас настолько разнообразен, у каждого свои трудности и радости, у каждого свои «уроки» проверки, испытания, моменты для принятия решений? Почему жизнь каждого учит, наполняя его судьбу чем-то своим, отличным от других. И абсолютно каждый обязательно встречает в своей жизни такую ситуацию, опыта прохождения которой у него нет.

Но помимо разнообразия самих жизненных ситуаций, мы сами можем по-разному воспринимать их. Кто-то скажет, что жизнь полна препятствий, кто-то скажет возможностей для роста. Для одних людей, какие-то окажутся непреодолимыми, кто-то пройдёт сквозь них, подобно вундеркинду, но они же могут не найти решение другим проблемам.

Этим мы снова отличаемся от всего остального живого мира, жизни которых, строго определены их ореолом обитания и предельно стандартны и движимы только одной конечной целью – выжить и дать потомство. Человек же проживает свою жизнь в сети переплетений эмоций, комплексов, страстей, желаний, психологических слабостей, лжи, искушений, и единственный вывод, который можно сделать, что раз это всё существует в мире людей, значит это имеет смысл и цель.