Система реализации программы

Программа развивающего курса для дошкольников «Умники и Умницы» рассчитана на 2 года работы с обучающимися 2-4 лет.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, длительность – 20 минут, общее количество занятий в год – 72 (с сентября по май).

Формы организации работы с детьми

Программа реализуется в рамках дополнительного образования социально-гуманитарной направленности и обеспечивает наглядность, системность, доступность и смену деятельности воспитанников.

Форма занятий кружка – групповая.

Формы организации учебных занятий: игра, развлечение.

Детям данного возраста предлагаются задания в мини группах, парах, при организации пар учитываются симпатии дошкольников, уровень их игровых навыков, темперамент.

Особенности организации образовательного процесса

Место в режиме дня и время проведения занятий кружка определено расписанием кружковой работы.

Работа с детьми по Программе осуществляется с постепенным усложнением и расширением поставленных перед обучающимися задач.

Учитывая возрастные особенности детей 2-4 лет, механизм реализации материала состоит из двух блоков: развитие импрессивной речи, создание предпосылок для формирования и развития экспрессивной речи, развитие крупной моторики и мелкой моторики рук.

В основе занятий первого блока лежат игры и задания, направленные на развитие слухового внимания и восприятия, понимания обращённой речи, расширение импрессивного словаря, создание предпосылок для формирования и развития экспрессивной речи, коммуникативных навыков; развитие речевого дыхания и артикуляционной моторики, памяти, внимания, наглядно-действенного мышления, пространственной ориентировки.

В основе второго блока лежат игры на повышение двигательной активности, развитие координации и мелкой моторики рук.

Планируемый результат, требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностными результатами является формирование следующих умений.

I блок «Коммуникативно-речевое развитие»

Дети 2 – 3 лет

Импрессивная речь: сформированность элементарного умения слушать, понимать и выполнять простую инструкцию, выражать просьбы жестом/мимикой, различать (узнавать) и воспроизводить (имитировать) неречевые звуки, фиксировать взгляд на артикуляции взрослого, выполнять элементарные артикуляционные упражнения по подражанию, ориентироваться в схеме собственного тела, понимать названия предметов (простые по звуковому составу слова по пройденным лексическим темам) и названия действий.

Экспрессивная речь: использование в речи звуков, звукосочетаний и простых форм слов (имен существительных, глаголов, имен прилагательных, личных, притяжательных местоимений) для речевого подражания взрослому, самостоятельное использование этих форм слов в соответствии с пройденными лексическими темами, использование простой фразы в зависимости от речевых возможностей обучающихся.

Познавательная деятельность и навыки сенсомоторной интеграции: установление положительного эмоционального и тактильного контакта, улучшение качества зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти, пространственной ориентировки в схеме своего тела и трехмерном пространстве (относительно своего тела), наглядно-действенного мышления, развитие зрительно-моторной координации и подражательной способности (выполнение за педагогом по наглядному показу простых упражнений пальцев рук, артикуляционной гимнастики).

Дети 3 – 4 лет

Импрессивная речь: сформированность умения слушать, понимать и последовательно выполнять инструкцию, фиксировать взгляд на артикуляции взрослого, выполнять артикуляционные упражнения по подражанию, ориентироваться в схеме собственного тела, понимать названия предметов, действий, признаков, пространственных наречий (по пройденным лексическим темам).

Экспрессивная речь: сформированность умения употреблять имена существительные, глаголы, имена прилагательные по изученным лексическим темам, самостоятельно строить простую, грамматически правильно оформленную фразу (в зависимости от речевых возможностей обучающихся), употреблять в речи личные, притяжательные местоимения, пространственные наречия в соответствии с пройденными лексическими темами.

Познавательная деятельность и навыки сенсомоторной интеграции: установление положительного эмоционального и тактильного контакта, улучшение качества зрительного и слухового восприятия, внимания и памяти, пространственной ориентировки в схеме своего тела и в пространстве, наглядно-образного мышления, развитие зрительно-моторной координации и подражательной способности (выполнение за педагогом по наглядному показу различных упражнений и ритмических движений пальцев рук, основного комплекса артикуляционной гимнастики).

II блок «Физическое развитие»

Дети 2 – 3 лет

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта: умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног; умение действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога; умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку; умение ползания, лазанья и разнообразных действий с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать); умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.